小學生作文的三根“支柱”

觀察是一種積極的智力活動，是發(fā)展智力的重要途徑，也是小學作文教學的基礎。學生在觀察中汲取知識，而知識也可以在觀察中積累起來。小學生用自己的眼光來看待事物，每個人的思想不同，他們的語言表達也會帶有個性，具有自己的獨創(chuàng)性。觀察能使學生產生鮮明的思想、鮮活的語言和創(chuàng)新精神。

一、養(yǎng)成習慣

所謂“習慣”，就是自覺地隨時隨地都要觀察，不要別人強迫?？梢宰寣W生準備一個小本子帶在身邊，平時見到什么就寫什么，無論是花草樹木，還是飛禽走獸，只要自己覺得有價值就把它記錄下來。如，家里來了客人，自己在旁邊仔細觀察客人的衣著、外貌和體型等。觀察多了，興趣也提高了，這樣慢慢就養(yǎng)成了愛觀察的好習慣。教師要鼓勵學生不斷地觀察，不斷地思考，不斷地練習，使學生的習作能力逐步提高。

二、捕捉細節(jié)

小學生寫作文，往往只注意把事情的大概寫下來，像記“流水賬”，讀起來沒有一點兒滋味。這樣的作文就是自己讀著也感覺乏味，當然也不能打動讀者。為此，需要教師引導學生從“細”處著眼，有序地觀察細節(jié)。如果寫物，先把它的結構特點看清楚了再下筆。要是記事，就先把整件事的來龍去脈弄明白，將起因、經(jīng)過與結果搞清楚，在這樣的基礎上，再一句一句、一段一段地進行描寫。生活中，許多感人的細節(jié)很容易從我們的身邊溜走，必須仔細觀察才能“捕捉”。

三、長期觀察

有一些事物，僅經(jīng)過一兩次的觀察，它的本質特征是不易發(fā)現(xiàn)的，特別是要了解那些變化發(fā)展中的事物，沒有長時間的觀察是不行的。因此，要求學生連續(xù)記錄同一個人、同一種物或同一件事。有一名學生養(yǎng)了幾只蝌蚪，天天觀察蝌蚪的變化，并且記錄下這些變化情況，最后整理了三篇日記。有好多次，那位學生在觀察時總覺得蝌蚪還是老樣子，沒有多大變化，后來觀察的次數(shù)多了，就能“捕捉”到蝌蚪的變化。所以說，觀察的時間長了，積累的材料就多了，寫起作文來內容也就豐富了。

（作者單位 河南省駐馬店市第二實驗小學）