同課異構點滴體會

前些日子，我有幸參加了學區組織的“同課異構”教學研討活動，有四位老師講課。通過聽課我深刻地感受到了小學語文課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。非常佩服老師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學都給我提供了一個很好的學習平臺。

“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色，使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享、優勢互補。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

這四位老師教態自然，重視學生的朗讀，教學環節清晰且環環相扣，都是運用抓住重點詞句的方法，教學生理解生命的意義、生命的價值，但又各有千秋。

課例一：任老師的《生命 生命》

這節課給我留下最深印象的是課件展示，作者杏林子那關節嚴重變形的雙手，那在惡劣環境中努力生長的植物，還有那動物孕育出的新生命……一張張圖片牽動著所有人的心，使學生對生命有了更深的理解，收到事半功倍的教學效果。

課例二：寧老師的《生命 生命》

這節課的亮點是“小書簽”活動，老師讓每位學生在上面寫下自己對生命的感悟，或者“生命因________而精彩”的句子，起到了畫龍點睛的作用，使學生在聽、說、讀、寫方面都得到了訓練，收到了良好的教學效果。

課例三：胥老師的《生命 生命》

胥老師從課題入手，使學生知道課題使用了反復的修辭手法，強調了生命的可貴；給學生充足的朗讀時間，并讓學生練習背誦，彌補了前兩課的不足。

課例四：董老師的《生命 生命》

董老師的語言極富有激情和感染力，對學生運用了激勵性的評價語言，課堂氣氛非?；钴S。

通過聽課我受益匪淺，我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。這次活動讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

總之，這次的同課異構活動非常有意義、有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不辜負培訓中心的老師對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風，為我們身邊那些求知若渴的學生奉獻自己的力量。

（作者單位 河北省張家口市五堡寄宿制學校）