如何讓語文課堂更有效

學好語文是學好各科的基礎(chǔ)，小學語文教學尤其重要。怎樣讓自己的語文課堂教學有效呢？我認為應在課堂中創(chuàng)設(shè)以下情境：

一、設(shè)愉悅課堂

語文學科對學生來說無非就是學學字詞，背背課文，課下認為沒什么可學的，可是現(xiàn)代教育還要成績，因此語文課堂必須高效。為了讓家長，讓自己，讓學生都高興，語文課堂必須是愉悅的課堂。老師面帶微笑有親和力，學生不緊張，課堂參與就多，就會把學生吸引住，一堂課下來很容易與學生拉近距離；反之，教師板著臉，嚴肅認真，學生就會漠不關(guān)心。俗話說：“親其師，信其道。”因此，營造和諧的教學氣氛對建立友好的師生關(guān)系至關(guān)重要。

小學語文教學離不開老師繪聲繪色的講解，師生平時的聯(lián)系也非常重要，但是又由于小學生多屬于零零后，喜歡玩耍是其天性，在課堂上前后左右和同學說話玩耍而忘了老師布置的作業(yè)的事情時有發(fā)生，如果老師在這個時候大動肝火，不顧學生的人格尊嚴，對學生處以罰站、罰抄多少遍的作業(yè)或進行其他形式的體罰，我想這時候教師再想營造和諧的氣氛是不可能實現(xiàn)的。

記得一次在教學生《望廬山瀑布》的時候，我在課堂上娓娓動聽地講，有一個學生不知為什么在下面說個不停，惹得后面的學生大笑，當時我很生氣，也有讓他到教室后面去站著的念頭，但是我一想，如果我對他進行嚴厲處罰，其他的學生會不會間接導致對我的害怕？我于是走下講臺，用課本輕輕敲一敲這個學生的額頭，和顏悅色地對他說：“老師在課堂上教課的時候如果有什么問題請舉手，不要有小動作，影響其他同學。”當然，也警告他下不為例。以尊重學生為前提處理問題時，學生也會更加尊重你，愿意接受你的教育和你傳授的知識，從此后，這名學生積極配合，學的也很認真，基本上達到了我對這堂課的預期目的。

二、設(shè)興趣課堂

“興趣是最好的老師，有興趣不是負擔。”這句話飽含深刻的道理。當學生對知識不感興趣時，一個再小的任務(wù)對他來說也是負擔，是不可逾越的“鴻溝”，反之對知識有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心地投入到學習中。此時，我覺得教師的語言必須能引起學生的興趣，盡量達到生動形象。

語文教師的教學語言，要有文采、有情趣，要善于描繪，風趣幽默，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。教師的語言要快慢適中，因教材內(nèi)容和句式情感而定，要讓學生聽力跟得上，能捕捉每個詞、每句話，并形成印象。教學語言要具有啟發(fā)性，能引起學生的聯(lián)想。如，教看圖學文《桂林山水》時，在看圖前，我引導學生：桂林山水很美，小朋友一定想去欣賞一下吧！現(xiàn)在我們閉上眼睛做一次旅行，坐上飛機到桂林去，眼前出現(xiàn)一幅美麗的山水畫。在教師優(yōu)美語言的啟發(fā)下，讓學生打開課本，觀察圖畫，看得更認真、更細致了。教師的優(yōu)美語言不僅激發(fā)了學生的積極性，還讓學生展開了想象的翅膀，收到了事半功倍的教學效果。

三、設(shè)實在課堂

語文課堂要讓學生形成讀書、交流、積累、寫作等能力，發(fā)展思維，提升品位，就必須設(shè)計實在課堂。下面是我給《生命生命》這篇課文設(shè)計的一個片段：

學習課文第2～4自然段

1.指名朗讀第二自然段。

用直線畫出最讓你震驚的地方，并想想自己為什么會震驚。

2.集體交流感悟生命的頑強。

3.出示句子。（但它掙扎著……鮮明）

4.齊讀。

5.哪些詞語讓你感到震驚？請把詞語圈出來。

6.（什么讓作者震驚）回應課題。

小結(jié)：是啊！飛蛾是脆弱的，但它表現(xiàn)出來的頑強的求生欲望卻是震撼人心的。

學法小結(jié)：讀—找—議—品

師：平均壽命只有短短9天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普通的香瓜子又給我們怎樣的感受？

以上設(shè)計既讓學生動腦思維，又使學生學到知識，是很實在的，是很有效果的。

在語文課堂上，教師要引導學生與文本進行對話，在對話的過程中，從不同角度不同層面不斷地讓學生自主質(zhì)疑和探索，盡可能地從文本中挖掘出更多的問題和收獲，并讓其聯(lián)系生活實際進行擴展，讓文本最大限度地發(fā)揮其教學價值，讓教學領(lǐng)跑學生的發(fā)展，讓教師成為學生發(fā)展的引路人。

總之，新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學生。教師應著力構(gòu)建自主課堂，積極創(chuàng)設(shè)高效課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗美林小學）