讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣

實(shí)踐證明，一個(gè)人學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，遺忘的最少。而影響一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)部動(dòng)因主要是興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)或技能產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的積極性就能得到充分的發(fā)揮。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式

在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，要富有變化性、活動(dòng)性、新奇性，教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式、討論式、分散式、開放式為主。努力創(chuàng)造出引人思考的“問題情境”。

例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算時(shí)，我先讓學(xué)生自己想辦法測(cè)算出手中數(shù)學(xué)教材封面的面積。學(xué)生想出的方法很多，很快就知道了答案。在學(xué)生正滿心歡喜時(shí)，我又拋出問題：請(qǐng)同學(xué)們測(cè)算一下我校籃球場(chǎng)、操場(chǎng)的面積。實(shí)踐證明，在學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練中巧妙地創(chuàng)設(shè)懸念和疑難，使其面臨一定的“問題情境”，容易激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的欲望，迸發(fā)出思維的火花。

二、動(dòng)手操作，誘發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。因此，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生動(dòng)手操作。

例如，教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形去拼湊，這樣學(xué)生通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)可以拼成一個(gè)平行四邊形，且它的底等于三角形的底，它的高等于三角形的高，因此得出：三角形的面積=1/2（底×高）。通過操作，讓學(xué)生身臨其境，興趣濃厚，思維活躍，理解深刻，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)訓(xùn)練的難度只有處于學(xué)習(xí)者的“最近發(fā)展區(qū)”，即適當(dāng)走在學(xué)習(xí)者認(rèn)知的結(jié)構(gòu)前面，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣最大。也就是我們通常說的跳起來摘果子，雖然費(fèi)點(diǎn)勁，但比落地果吃起來香。所以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，我依據(jù)每個(gè)學(xué)生的智力、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而區(qū)別對(duì)待。

四、促進(jìn)已有興趣的遷移

可以利用學(xué)生已有的興趣、愛好或特長(zhǎng)，使其遷移到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。例如，我們班有一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極。但該同學(xué)擅長(zhǎng)各項(xiàng)體育活動(dòng)。我抓住這一契機(jī)，組織了一次班級(jí)內(nèi)部趣味短跑比賽。我借機(jī)讓這名女同學(xué)介紹學(xué)習(xí)心得，她美滋滋地講了起來。從此，她的各科學(xué)習(xí)成績(jī)均有明顯提高。

五、巧設(shè)習(xí)題，延續(xù)興趣

好的習(xí)題不僅可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在做練習(xí)時(shí)我精心安排，適量挑選典型題，練習(xí)達(dá)到多樣化。

例如，在進(jìn)行元、角、分認(rèn)識(shí)的練習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生讀出、寫出具體的金額，后組織競(jìng)賽。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。最后做游戲，讓學(xué)生分組等額兌換錢幣。學(xué)生再次體會(huì)到了成功的歡樂，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)中心校）