如何讓學困生享受學習數學的樂趣

學困生是指在德、智、體、美、勞諸方面或其中某一方面落后于教育目標對他所規定的要求指標，表現比較差的學生。學困生沒有天生的，一個孩子之所以淪為學困生，肯定是有他的原因的，或是家庭、或是學校、或是社會環境、或是其他原因，當初一個小小的問題沒有解決，日積月累，淪為學困生。如何在課堂上樹立他們的學習信心，提高學習效益，讓他們也享受學習數學的樂趣，下面就談談自己在這方面的一些做法。

一、摸清原因，建立學困生檔案

每個學困生成績不好的原因都是不大相同的，我們要弄清每個學困生成績不好的原因，然后給他們建立一個檔案，寫清原因，以便在以后的教學中，能根據他的實際情況對癥下藥。

二、激發學困生的數學學習興趣

“興趣是最好的老師”。作為教師，要善于誘發學生的學習興趣。在教學中，教師光靠說理是不夠的，要用良好的教學情境來激發學困生的學習興趣，創設一種有利于激發學困生內驅力的環境氛圍，讓學困生融入課堂中。如，在教學《圓的認識》這節課時，我利用多媒體創設了一個教學情境：唐老鴨和米奇來到了我們的課堂上，米奇把一個棒子固定在圓心滾動，而唐老鴨卻沒把棒子固定在圓心滾動，滾了幾圈后，唐老鴨問米奇：“米奇，為什么你滾得這么平穩，而我滾得卻上下振動呢？”一石激起千層浪，唐老鴨這么一問，激發了學困生學習《圓的知識》的求知欲，從而提高了課堂效率。

三、設計多種練習，讓學困生有成功的喜悅

在教學中，我們時常感受到優秀生是課堂上出色的演員，中等生是課堂上的配角，而學困生則是課堂上的觀眾。課堂上，我設計習題時由易到難，盡量降低學習坡度，為學困生提供模仿練習的機會，設置能攀登的臺階。這樣逐漸培養了他們成功的心理、自信的心理，使每個學生相信自己能學習、會學習，“我能行”！

四、利用多種方法，增強學困生學習數學的樂趣

俗話說：“一個好漢三個幫。”對于學習有困難的學生，老師單方面的教育是不夠的，必須取得家長的配合，與家長一起制訂孩子進步的計劃，并嚴格實施。同時充分利用優秀生，用他們的自信去感染學困生，帶動他們一起學習，讓優秀生成為轉化學困生的好幫手。

學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，他們定能享受到學習數學的樂趣，我們的汗水定會得到回報。

（作者單位 浙江省臨海市江南中心小學）