淺談小學生識字興趣的培養

識字是小學低年級語文教學的重中之重，它是學生從口頭表達向書面表達的橋梁，關系著學生聽、說、讀、寫等各方面能力的發展，是打開知識大門的鑰匙，由此，識字教育的重要性在小學教育中顯而易見。如何提高學生的識字能力便是老師應該不斷思考的問題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以，識字興趣的培養便是解決這個問題的關鍵。那么作為老師，我們要如何培養學生的識字興趣呢，我認為可以從以下幾方面做起。

一、感受文字之美，激發識字興趣

興趣是一切學習的原動力，要想培養學生的識字興趣，首先要培養他們與文字的感情。中國文字是由象形文字轉化而來的，它集象形、表意、表音于一體，并且一詞多義，表現力極強。在這部分教學時，老師可以舉一些例子，引導學生產生興趣，例如，“日”“月”“川”等都是象形文字，老師可以制作卡片，利用畫圖的方式向學生展示這些文字的演變過程；“喝”和“渴”便是表意字，渴了要喝水，“喝”要用嘴巴，所以“喝”有口字旁，而“渴”的時候需要喝水，固其偏旁是三點水。教學中，老師可以多舉例子，促使學生想要了解更多，進而培養他們的識字興趣。

二、利用情境，激發識字興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生活潑好動，對身邊的一切事物都充滿好奇，喜歡在快樂中接受知識。所以，老師可以根據他們的這些特點設定豐富的情境，讓他們不斷被新事物所吸引，并在快樂中學習，從而增強識字的趣味性。例如，愛玩游戲是小學生的共性，老師便可以利用這一點將游戲融入識字教學中，在游戲中，學生都處于興奮狀態，很容易接受新知識，興趣也在不知不覺中培養起來。此外，還可以利用猜字謎、唱兒歌、念順口溜等情境來培養小學生的識字興趣。

三、采用多樣化的識字方案，激發識字興趣

小學生的注意力不易集中，對同一事物感興趣的時間并不會維持太久，這就要求老師要設計出多種多樣的識字方案，勾起他們的識字興趣。以下總結了一些我在識字教學中常用的識字方案。

1.利用形象的事物，激發識字興趣

人們對具體的事物總是比抽象的事物更易接受。特別是對于剛識字的小學生來說，只是單純接受抽象的文字是不可能的，一定要將其形象化。例如，教學“果”時，我會帶一個蘋果到課堂上，讓他們說說這是什么。他們會興致勃勃地回答“蘋果”，顯然此時他們的識字興趣已被調動起來，我便能適時引導他們學習“果”字。如果有些字無法利用實物來激發興趣，則可用圖片或多媒體的方式來達到同樣的效果，如“山”“河”“田”等。

2.自制生字卡片，在實踐中學習

將一些漂亮的卡紙裁成同樣的大小發到學生手中，讓他們在上面畫出自己最喜歡的圖案，并在卡紙的角落寫上自己的名字后上交。接下來我會依次問每張圖是誰畫的，這時大家便會把注意力都集中在卡紙的文字上，這些文字將會給學生留下深刻的印象，從而記住它們便是情理之中的了。

3.分組比賽，培養識字興趣

小學生是很喜歡爭強好勝的，他們會特別在意比賽的輸贏。所以，每隔一段時間我會將他們分成小組進行識字比賽，看哪組識的字多，哪組識的字對，并給優勝者發小禮品。學生為了贏得比賽會很認真地準備，在準備的過程中，學會了更多的漢字，識字興趣也在不知不覺中培養起來。

4.培養小老師，提高識字興趣

小學生都渴望受到別人的關注和重視，所以，學生只要能說出自己的識字方法，就有機會成為別人的“小老師”，就能受到別人的關注。當學生發現這么輕松就能當上“小老師”時，就會想盡一切辦法識字，并在小組中幫助其他同學識字，檢查他們的識字效果，力求當一個盡職盡責的好老師。這種方法不但培養了學生的自主學習能力，還能減輕教師的負擔，讓學生體會當老師的樂趣，從而提高識字的興趣。

四、培養良好的識字習慣，激發識字興趣

培養良好的識字習慣，往往能達到事半功倍的效果。作為老師，應該特別注重學生識字習慣的培養，然后在潛移默化中，提高他們的識字能力。我一般用下面的方法引導他們養成良好的識字習慣。

1.回歸生活

學生生活在一個豐富多彩的世界中，周圍的一切都是他們識字的資源。例如，教室內的名人名言，大街上的廣告語，草坪上的標語牌都是學生天然的識字資源，鼓勵他們用自己喜歡的方式巧識漢字，既達到了教育的目的，也發展了學生的思維。

2.鼓勵學生看故事書，在快樂中培養興趣

小學生對故事都有著濃厚的興趣，老師可以將這一點和識字教育結合起來。鼓勵學生看故事書，在看書時，將自己不認識的字寫出來，并通過查字典，向別人請教的方式學會這些字后交給老師檢查。然后讓他們在班級內分享自己讀的故事，以此來激發他們的閱讀興趣，進而也激發了識字興趣。

識字教育作為小學教育的關鍵內容，是進一步學習的前提條件，所以，老師要特別注重學生的識字教育，為他們今后的發展奠定基石。既然“興趣是最好的老師”，那么，識字教育中最重要的就是要培養學生的識字興趣，并教會他們識字的方法。在興趣的前提下，“授之以漁”，而非“授之以魚”，要引導學生自主學習，自主解決問題，不斷提高自己的識字能力，完成從“學會”到“會學”的轉變。

（作者單位 陜西省漢中市寧強縣陽平關鎮竹壩河小學）