用伸縮的愛營造和諧的師生關系

馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛，是拉近人與人之間距離的紐帶，也是人們身上普遍存在的一種心理需求，對教師而言，愛更是通向學生心靈深處的路徑。

學生的心靈是敏感的，他們渴望得到教師的關心和愛護。教師給予學生的“愛”到底是怎樣的呢？我認為，是可以伸縮的。不是每個學生都需要同樣的愛。同樣，沒有限制的愛，缺乏針對性的愛，只能是空洞的，是難以令人信服的，也是很難持久的。那么，我們應如何去愛我們的學生呢？

一、嚴愛

教育最難的是要有嚴師，教師嚴格，講的道理又具有權威性，教育才能施行。嚴，應體現在傳授知識上。教學的過程，實際上是學生邊學習、邊認識、邊領會掌握的過程。作為這個過程的組織者、指導者和檢查者，必須始終注意在課堂上把基本理論和基本要領準確無誤地講授清楚，幫助學生真正掌握所學內容，達到教學要求。

二、慈愛

1.欣賞學困生

“世界上絕對沒有兩片相同的葉子。”是的，在所有的學生中也不會找到兩個完全相同的人，每個孩子有每個孩子的特點，千差萬別。但是在教師的眼里可以分兩類：一類是優等生，一類是學困生。所謂學困生，就是考試成績不好的孩子，他們讓人費心、費神、費力，而學習效果不明顯。其實學困生最需要的是一份欣賞，欣賞讓他們看到自己的價值，讓他們的身心充滿愉快、奮進的力量，任何一件物品都有值得欣賞的地方，只要我們去細細品味。

2.督促慢生

我們常常會看到這樣一種現象：一些學生寫字的速度很慢，別人課堂上能完成的作業，他總是要課后才能完成。碰到這樣的孩子，教師和家長都不免有些著急。遷就他吧，他“與眾不同”的行為會影響集體的行動；終止他吧，作業又沒法完成。這個“慢性子”的學生不只是寫字慢，做其他事情也是不慌不忙，一副慢勁頭。如何使他們在一樣的時間像其他學生一樣一氣呵成地完成作業呢？我采用的方法是督促。

3.冷漠張揚生

學生積極發言本是教師最開心的事情，因為這可以使整個課堂充滿活力，充滿令人神往的激情。但如果老是那幾個學生搶著說，便覺得十分無味，頭幾次還能理解他們這種愛探索問題的精神，但越到后面，就越不對勁，課堂變得并不是所有學生從正面積極回答問題，而是某些學生張揚個性的場所。他們只求自己得到，不管別的同學，這就從很大程度上導致課堂效率低下，學生會因為失去機會而垂頭喪氣，所以我們要冷漠張揚生。

4.巧用優等生

總的來說，優等生各方面表現都比較優秀，但具體到每一個優等生來看，優的方面是不盡相同的，而且，他們有優的方面，也有弱的方面，為了讓優等生優長補弱，教師應了解優等生在哪些方面優，在哪些方面弱，巧用他們的優點，使優等生發展得更好、更完整。

三、課外友愛

教師在課堂上是嚴師，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；課下努力成為學生的朋友，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓這份友愛天天伴隨著他們的生活、學習。

只有師生關系和諧、融洽，才能激發起他們學習的興趣，挖掘出他們最大的潛能，才能實現雙贏，教學才能達到最佳效果。因此可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。

（作者單位 河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學）