淺談提高學生作文能力的幾點體會

作文是學生多種能力的綜合運用，是學生認識能力和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學不僅能使學生形成初步的寫作能力，而且能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，作文教學是小學語文教學的重要組成部分之一，也是語文教學中的難中難。就農(nóng)村小學來說，作文更是個大難題，那么，如何提高小學生的寫作能力呢？在教學實踐中，我做了一些初步的探索和嘗試，現(xiàn)將做法淺談如下。

一、讓學生多觀察、多動腦、多思考

觀察是寫作的基礎。我們要求學生平時留心觀察周圍事物，養(yǎng)成觀察的好習慣。根據(jù)不同的景物教給學生不同的觀察方法，或由遠及近，或由整體到局部等。我們還根據(jù)需要有目的地組織參觀活動，讓學生細心觀察，觀察越細，體會也就越深刻。要求低年級將觀察到的現(xiàn)象按照一定的順序敘述出來。高年級學生要求寫觀察日記。任何事情我們都不可能親眼見、親身做。因此，多聞對于我們寫作也是大有益處的，它可以幫助我們積累寫作素材。在所見、所聞的基礎上要多思。所思必有所感，要將自己的所感寫出來，揭示自己的內(nèi)心世界，表達美好的情感。同時，要將所見所聞按照一定順序，用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭方法表達出來。

二、閱讀教學要與作文教學緊密結合起來

我們每一位教師都要重視幫助學生理解運用詞語，采取多種渠道積累詞語。低年級要重視詞、句、段的教學。高年級理解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段與篇的聯(lián)系，并逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的詞句和段語。抓住整篇課文的層次結構，了解作者并掌握作者的寫作方法、特點，加強對課外閱讀的指導，讀是積累，寫是提高，只有讀寫結合，才能有效地提高寫作能力。要達到多寫的目的，首先要培養(yǎng)學生寫好讀書筆記，只有這樣才能為作文教學打下堅實的基礎。

三、鼓勵學生多讀書、讀好書

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們教師應積極向學生推薦有益于學生寫作的好書。要達到多讀的目的，除了指導學生認真閱讀語文課本中的課文外，還應該引導學生閱讀有益的課外讀物，從中汲取寫作“營養(yǎng)”。平時用一定的時間給學生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。鼓勵學生在閱讀中摘抄好詞佳句、名言警句，以便在今后的作文中靈活運用。還要要求學生每周寫一篇讀書筆記，通過練筆來幫助學生提高作文能力。

四、通過看圖作文和續(xù)寫培養(yǎng)學生的想象能力

小學生往往缺乏想象力，因此，我們應有意識地結合教材，結合某些活動培養(yǎng)學生的想象能力。如，看圖作文，不僅要讓學生看懂圖意，更主要的是根據(jù)圖意展開合理的想象，只有這樣，才能使作文既生動又形象，有血有肉。通過啟發(fā)和引導培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和想象能力。

五、作文教學中堅持鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生的寫作興趣

教師不僅要對那些好的作文給予鼓勵和表揚，對那些比較差的作文也不能嗤之以鼻，教師不僅要耐心指導，而且要善于指導。教師要善于發(fā)現(xiàn)那些比較差的作文中的閃光點，哪怕是一個詞、一句話寫得好也要給予表揚和鼓勵，使他們也能感受到成功的喜悅，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)寫作興趣。

總之，作文能力的培養(yǎng)是多渠道、多方位的，只要多看、多聞、多讀、多思、多感、多寫，持之以恒，學生的寫作水平就會得到很大程度的提高。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校）