小學數學課堂教學與多媒體技術的結合

以多媒體為核心的現代教育技術在學校教育教學中的應用日趨廣泛和深入，給教學改革注入了新鮮的活力。在小學數學教學中充分合理地使用多媒體技術，可以創設教學情境，激發學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以視聽結合，集中學生注意力；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使數學問題生活化。而這一系列環節，都要建立在對小學數學問題進行科學分析、合理應用的基礎之上，要緊密結合教學內容，尋找多媒體應用的最佳時機，以充分發揮多媒體的優勢，從而真正提高數學課堂實效性。新課標指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及……致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”現代多媒體技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。多媒體技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的我們，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，可以發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展、數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、數學教學中充分結合多媒體技術，有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行拓展、創新的過程。所以教師如何設計數學問題、選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情境就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境資源。教學“相遇問題”時，首先借助計算機演示兩輛汽車的運動過程，然后提問：“誰能從剛才的畫面中說一說汽車的運動狀況呢？”因為有了直觀動態的演示，學生很快就將相遇問題的關鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。正因為有了直觀的感知學生解答相遇問題也就不困難了。在講解與《圓的周長》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出滾動圓圈一周的直觀圖，大部分學生在理解應用的時候，會出現很大的困難。我們在教學中利用運動的圓圈，留下圓一周的軌跡，讓學生在觀圖過程中感受周長與半徑的關系，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下對圓周率的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現圓周率的概念，為后面的《圓的面積》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

二、數學教學中充分結合多媒體技術，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們的這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。

三、數學教學中充分結合多媒體技術，能更快地掌握事物發展變化的規律

數學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體教學，可以將靜態的知識動態化。這樣能夠讓學生觀察事物動態的變化過程，掌握事物的發展規律，為創造能力的培養創造條件。如，在教學相遇問題的應用題時，學生一直對“速度和”的理解比較困難，如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導學生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學生就很容易總結求出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時間”這一規律。再如，教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。

四、數學教學中充分結合多媒體技術，有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點、模擬性的應用以及個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大吸引力。

（作者單位 福建省龍巖市永定縣湖坑中心小學）