走近對聯感受傳統文化的魅力

對聯，又稱對子，是我國優秀傳統文化的重要組成部分。它在培養學生思維的深刻性與敏捷性方面具有十分獨特的作用，對培養學生靈活用詞、簡潔造句的能力也很有幫助。從小就很喜歡對聯故事，想不到這一愛好也給我的教學工作帶來了不小的收獲。

蘇教版第二冊練習八中有兩副春聯，分別是“松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家”；“春回大地，福滿人間”。在學生熟讀成誦的基礎上我想是不是也該讓學生了解一下傳統文化的精髓，激發一下學生的文化自豪感和愛國熱情呢？于是我問小朋友想不想聽個對聯故事呢？學生一聽，精神立刻為之一振，異口同聲地回答：“想！”于是我就講：“有個家里賣豆芽的孩子寫了副對聯，好多自認為才子的家伙都讀不出來，一個個落荒而逃，這副對聯的上聯是“長長長長長長長”，下聯是“長長長長長長長”，橫批是“長長長長”。我順手就把這副對聯寫在黑板上。學生見了立刻搖頭晃腦讀讀開了：“chángchángchángchángcháng……”我微笑搖頭，有個學生立刻搶答道：“我知道！我知道！應該是zhǎng zhǎng zhǎng zhǎng……”我繼續搖頭，學生急了，一個個“chángchángcháng zhǎngzhǎng zhǎng”地亂讀一氣，最后大家都問我：“老師，到底怎么讀啊？”我見時機差不多了，公布答案：“上聯應該讀成cháng zhǎngchángzhǎngchángchángzhǎng，下聯應該讀zhǎngcháng zhǎngchángzhǎngzhǎngcháng，橫批是chángchángzhǎngzhǎng。這個小男孩是說希望自己快快長大，家里的豆芽快快長長。”學生恍然大悟：“哦，原來如此啊！太有趣了！”我接著說：“這可是利用了我們學過的多音字知識呀！”

學生意猶未盡，紛紛說：“老師還有嗎？再講一個吧！”見學生的興趣被我調動了，我又講了一個：“有個丞相在家宴客，許多文武百官都去了。其中有個男子很有才華，大家都讓他當場寫副對子送給丞相，于是他揮筆寫道：一品夫人不是人（學生哄堂大笑），當時大家看了都目瞪口呆，丞相氣得不行，結果他看了眾人的反應后微微笑著接下去寫道：九天仙女下凡塵！眾人大為驚嘆：‘好句啊好句！’（學生笑）誰知這人又寫道：兩個兒子都是賊（學生哈哈大笑）文武百官又傻眼了，丞相夫人氣壞了。他又接著寫道：偷得蟠桃敬母親！（學生又笑）這下大家都鼓起掌來，連連說：好！好！”下課鈴響了，學生卻纏著我：“老師，再講一個吧！再講一個吧！”我說：“其實老師講的故事都是從書上看來的，小朋友有興趣的話，課后我們來找找書上和生活中的對聯，然后大家再一起來交流，比比誰找到的對聯最有趣，好不好？”學生齊聲高喊：“好！”

課后學生利用網絡、書籍等等方式找了許多有趣的對聯，我們在班級里舉辦了“對聯故事比賽”“對聯展覽”，還評選出學生最喜歡的對聯，最后大家還一起閱讀了《笠翁對韻》，在這一系列的活動中，學生驚訝地意識到小小的對聯竟然蘊藏著這么豐富的知識，深深為祖國傳統文化的博大精深而震撼。

對聯是祖國傳統文化寶庫中一顆耀眼的明珠，也是學生了解祖國悠久文化的小小“窗口”，教師要讓學生從這扇“窗口”看到不曾看到的東西。那學生就會主動、經常地打開這扇窗，盡情領略經典的魅力！

（作者單位 江蘇省常州市武進區橫林實驗小學）