班級(jí)文化建設(shè)：營(yíng)造孩子們自己的美好童年

摘 要：班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。它對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無形的教育力量，有利于德育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；班訓(xùn)；主人翁

今年，我校提出了“知性疏導(dǎo)，厚德篤行”的學(xué)校主題文化建設(shè)的課題。在這個(gè)課題的指導(dǎo)下，作為班主任的我對(duì)我們班級(jí)的文化建設(shè)也進(jìn)行了思考。

一、師生共，班訓(xùn)定

我在建班初就制訂了符合學(xué)生實(shí)際的班訓(xùn)，它既可以繁榮學(xué)校文化，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的一種新舉措。制訂班訓(xùn)時(shí)從本班實(shí)際出發(fā)，形成具有明確的導(dǎo)向性、激勵(lì)性的班訓(xùn)。

我們班學(xué)生全部都是外地民工子弟，班訓(xùn)制訂高了，學(xué)生感到遙不可及；低了，又沒有意義，起不到任何作用。所以我以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這句淺顯易懂又極具激勵(lì)性的話語作為班訓(xùn)。上課前讓學(xué)生一起說這句話，放學(xué)后每個(gè)同學(xué)說出自己當(dāng)天的收獲。一天天下來，每個(gè)同學(xué)心里都有了一桿秤——我今天進(jìn)步了多少？

這條看似風(fēng)淡云清但鼓舞人心的班訓(xùn)，不僅凸顯了我們班級(jí)精神文明建設(shè)的個(gè)性與魅力，并且也對(duì)集體內(nèi)每位同學(xué)產(chǎn)生了巨大作用。這種作用是一種如影隨形的激勵(lì)鼓舞，也是一種發(fā)乎內(nèi)心的約束克制。這樣的班級(jí)才是一個(gè)真正的有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的班集體。

二、教室美，樂趣多

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

新學(xué)期開學(xué)后，作為班主任的我，一直在思考著如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于在自己制訂的各項(xiàng)評(píng)比中來嚴(yán)格要求自己，以便更快地形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我打算讓學(xué)生討論如何美化教室。一切準(zhǔn)備就緒，接下來我們就開始布置教室了。看，同學(xué)們有的剪，有的畫，有的在設(shè)計(jì)精美的圖案……個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎！看到此情此景，我的心里有說不出的高興，我的學(xué)生長(zhǎng)大了。

當(dāng)教室布置完成之后，大家就收獲了自己的勞動(dòng)成果以及各項(xiàng)約定：

（1）嚴(yán)于要求，保持教室的干凈整潔；

（2）及時(shí)更新板報(bào)內(nèi)容，選取有代表性的內(nèi)容；在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)。

（3）在黑板下面開辟了一塊“My Works”，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓同學(xué)們互相競(jìng)爭(zhēng)，使班級(jí)形成“你追我趕”的良好學(xué)風(fēng)。

學(xué)生在這個(gè)自己創(chuàng)造的小天地里產(chǎn)生了家的感覺。豐富多彩的作品展示，必將堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。看到自己的漂亮照片，心情會(huì)更加舒暢，就會(huì)身心愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力提升了，良好的班風(fēng)形成了，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前也有了明顯的提高。

三、活動(dòng)多，樂無窮

班級(jí)文化建設(shè)的另一個(gè)方面就是通過開展各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響。通過活動(dòng)可以化解教師與學(xué)生之間的矛盾，形成師生之間、同學(xué)之間相互理解、相互幫助、團(tuán)結(jié)、平等相處、奮發(fā)向上的氛圍。學(xué)生最喜歡的班級(jí)活動(dòng)是讀書活動(dòng)、棋類、手工制作等，每天中午只見教室里這兒一堆，那兒一伙，走近一看，男生不是下象棋就是下軍旗，女生多數(shù)在下飛行棋，雖然其幼稚可笑，但專心的精神可嘉。除此之外，根據(jù)我自身的特長(zhǎng)，我在班級(jí)中開展了“我會(huì)折紙”“詩朗誦”“故事會(huì)”等主題活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)能夠有更多的交流機(jī)會(huì)，從文化和輿論上影響學(xué)生，改善人際關(guān)系，使班級(jí)出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而受到一種潛移默化的教育，使班級(jí)形成了一股強(qiáng)大的凝聚力，形成了積極進(jìn)取的良好班風(fēng)。

其中我覺得最重要的活動(dòng)就是讀書活動(dòng)了。我給學(xué)生開辟了多種途徑，以保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。比如，利用早晨預(yù)備后的十分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀。這段時(shí)間我們班將其有效地利用了起來，讓學(xué)生誦讀古詩、背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典來充實(shí)他們的語言倉庫。每周四一節(jié)閱讀課，是我們?nèi)嗪⒆幼钇诖臅r(shí)刻，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里他們可以閉上眼睛靜靜地聽我讀他們推薦的故事書。看著他們陶醉的神情，我感到非常的幸福。午休前的20分鐘，是我們規(guī)定的自讀時(shí)間，學(xué)生可以自由借閱書架上的書，或者和同學(xué)交換讀。不僅如此，我還讓孩子們把讀的內(nèi)容回家講給家人聽，也通過家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓他們盡量陪孩子一起讀書。我還發(fā)動(dòng)每位學(xué)生將自己已看完的好書向班里的同學(xué)推薦，然后將這本書存放在班級(jí)圖書角，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書大家讀，快樂共分享”的讀書氛圍。這樣，只要每個(gè)孩子提供一本書，他就能讀到四十多本書了。這樣的“流動(dòng)書屋”，書籍也是常換常新。學(xué)生可以互相借閱，還能促進(jìn)閱讀交流。

四、主人翁，班風(fēng)好

有一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，只有每個(gè)學(xué)生都從我做起，養(yǎng)成主人翁的責(zé)任感，才能形成良好的穩(wěn)定的班級(jí)文化。良好的班風(fēng)不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，同時(shí)良好的班風(fēng)是需要每個(gè)學(xué)生共同努力形成的，只有每個(gè)學(xué)生都樹立主人翁責(zé)任感，把班級(jí)的事當(dāng)成自己的事去做才能形成良好的班風(fēng)。這個(gè)學(xué)期我實(shí)行了班長(zhǎng)輪流制，每天由兩名值日班長(zhǎng)管理班級(jí)的早讀、兩操、午休等。孩子們的主人翁意識(shí)提高了，班級(jí)紀(jì)律也好了很多。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來更加人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。我希望通過我和孩子們的努力，在這樣的班級(jí)文化氛圍中，會(huì)為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)，會(huì)給孩子留下美好的童年回憶！

（作者單位 浙江省紹興市稽山小學(xué)）