尊重心靈回歸教育

摘 要：2012年5月8日，聽了國家督學江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮的講座《教師的第一專業(yè)》，成所長的講座深入淺出，風趣實在。在這一次講座中，成所長講了很多深邃的觀點和精辟的話語，如“童年永遠是一個深刻的話題；兒童是上天派到人間的密探，而教師應是成人世界到兒童世界的友好使者；讓兒童游戲起來；在解放中規(guī)范兒童，在規(guī)范中讓兒童學會創(chuàng)造……”句句都發(fā)人深省，令人深思，其理念更是值得教育一線的老師在教育教學中去付諸實施。

關鍵詞：第一專業(yè)；兒童；游戲

一直以來，我都認為教師的專業(yè)不過就是理論與經(jīng)驗的結合，幼兒教師的專業(yè)基本功就是身上最閃亮的光環(huán)，而成尚榮老師的一番話卻如醍醐灌頂，讓我一下子清醒過來，“學生！學生才是教師的第一專業(yè)。”教師是為了學生而教，那么幼兒教師的第一專業(yè)則是研究孩子。該如何正確對待孩子，理解第一專業(yè)的真諦呢？

一、回歸天性，透視兒童本質(zhì)，給兒童玩的權利

著名意大利教育家蒙臺梭利認為：兒童的本質(zhì)，即是工作（活動），工作即游戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空；有玩具，才能引起兒童工作的興趣，也才會讓其專心地去操作學習，才能幫助他們自我建構與神經(jīng)發(fā)展。魯迅曾說過，游戲是兒童的天使。一個孩子要是不喜歡玩，那他一定是病了，愛玩是孩子的本質(zhì)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，大多數(shù)是不自由的，孩子們處于被“關”、被“管”或者被“學習”的狀態(tài)。

場景一：一個3歲多的寶寶在教師的陪伴下去玩滑滑梯，正當他興致勃勃地想要探索網(wǎng)索橋時，教師一把將他抱了下來：“多危險！這個不準玩！”

場景二：幼兒園某教室正在進行游戲，一個孩子想把水彩筆拿出來搭積木玩，老師嚴厲呵斥：“這是干什么的！怎么能拿出來玩！”

場景三：一些年僅5歲的孩子，每天的課程幾乎被排滿，培訓班學畫畫、學圍棋、學音樂、學跳舞、甚至學寫毛筆字……

當前在嬰幼兒教育中，游戲往往是不被鼓勵的，愛玩的孩子常被看做是調(diào)皮、搗蛋、不用功的孩子。可他們在充滿幻想和奧秘的玩具世界里，小腦袋一直不停地在思考，并努力去擺弄、操作，以期得出答案。形態(tài)生動逼真的手影游戲，激發(fā)了他對動畫藝術的興趣，長大之后他制作了我國第一部彩色動畫片《大鬧天宮》，成為著名的藝術家。美國語言學家斯特金娜夫人，常常和女兒維尼玩語言游戲和表演游戲。她女兒在3歲時就會寫詩，4歲寫劇本，5歲出詩集。由于游戲為孩子們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵幼兒自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。很多家長和教師讓孩子提早學習，很可能適得其反。因此，教師要給孩子游戲的權利，放手讓孩子去玩。

二、回歸本元，走進兒童心靈，做兒童的友好使者

成尚榮教授曾說：“教育理論就如天上的星星、月亮，如果你不把它摘下來送給孩子，那么星星還是那顆星星，月亮還是那個月亮。”現(xiàn)在幼兒教師每天都忙于研究，那到底在“研究”些什么呢？課題開發(fā)、電腦資料、備課反思……跑進跑出，不亦樂乎。然而在每天的匆忙之中，卻不小心撞到了孩子，或者在被孩子打斷的時候，不耐煩地斥責：“我都忙死了！你還來添亂！”然而，兒童才是我們教育的對象，如果脫離了孩子而做這些紙上談兵的研究，那又有何意義呢？此時，殊不知孩子最需要的是你蹲下身來，和他一起分享快樂！

我們也曾經(jīng)有過稚氣未脫、天真爛漫的孩童，也曾經(jīng)有一些稀奇古怪的想法，而當我們漸漸長大，步入成人世界，一點點遠離童年，我們的世界也在漸漸地發(fā)生著改變，我們長大了、成年了，變成了教師，我們從事太陽底下最光輝的職業(yè)，與此同時，我們離孩子們心靈的距離卻漸行漸遠……我們只有轉變觀念，真正以學生為本，作孩子世界的使者，循序漸進，平等互動，尊重、寬容、理解孩子，為孩子積累、增強文化能量，才能與他們一起創(chuàng)造更加美好的世界。這不僅是教師的第一專業(yè)，也是所有教師都應遵循的第一哲學。

注：該文系張家港市“十二五”立項規(guī)劃課題《電子白板在幼兒園藝術教育活動中的應用研究》成果。

（作者單位 江蘇省張家港市塘市幼兒園）