淺談對大班幼兒的管理

摘 要：所謂幼兒園班級管理是指班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。而對大班幼兒的管理則是保教相結合，班主任必須運用自己的智慧和才能精心管理，了解大班幼兒的年齡特點，做好與同班教師配合、協調工作，并與家長溝通建立友好的信任關系。

關鍵詞：班級管理；幼兒老師；家長

幼兒園大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子更好地渡過這樣的一個轉型？我覺得大班班級管理應該抓住以下幾個方面：

一、抓住年齡特點，注重個性發展

5歲以后，幼兒的個性特征有了較明顯的表現，此時他們情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強。幼兒開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現。這一時期的幼兒不再輕信成人的評價，當成人的評價與幼兒的自我評價不一致時，他們會提出申辯。這個時期的幼兒個性發展初具雛形，可塑性很大，作為幼兒教師，應正確地了解幼兒的心理發展特點，避免對幼兒進行訓斥、責備，而要選用積極、鼓勵的形式，用積極的期望讓幼兒樹立自信。

大班幼兒身體狀況與3～4歲的孩子相比有了明顯的不同，精力旺盛，爆發力強，對體育活動充滿興趣，游戲活動的水平更高了。他們好學好問，學習能力有了顯著提高，能較好地控制自己的行為，初步形成個性并表現出明顯的個體差異。因此，作為教師，我們應該注重幼兒的個性發展特點，多角度地去評價每一位幼兒。

二、做好幼小銜接工作

幼兒園的活動以游戲為主，玩中學、學中玩。小學的主要任務就是學習，有很強的任務性和規則性。小學在孩子的心中是陌生的，對孩子來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式、學習的習慣等，面臨著諸多的不適應，如何讓孩子在自然發展中平穩過渡，從而順利適應小學生活就顯得至關重要。對此我們應從行為習慣、情感和心理上下工夫，如在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣：背書包上學、放學的習慣、整理書包的習慣、正確的書寫姿勢、正確的看書姿勢等，通過學兒歌、聽故事、帶幼兒到附近小學參觀、體驗一天，切身感受小學的學習和生活。此外，還可在大班會上像小學一樣，讓大班的孩子舉行升旗儀式，感受小學生要接受的集體榮譽感和愛國主義教育。幫助孩子了解小學，對小學產生向往的情感，避免“小學化”的傾向，絕不提前教孩子識字、算術等，知識上的銜接越早，可能會讓孩子越厭學；而情感和心理上的有效銜接，則會讓孩子對學習更感興趣，這樣也能幫助孩子克服入小學的緊張感。

三、教師之間團結協作，有利于管理工作的順利開展

班主任是一個班級的領頭人，要以身作則攜同同班老師一起作好本班的各項工作，必須尊重班級的各位老師。比如，對于班級的各項活動開展，班主任要與其他老師共同商量，征求意見。此外鼓勵本班老師都要積極主動地與家長交流，傾聽班級每位老師的關于孩子、活動、家長等的反饋信息，及時進行自我反思，以此促進班級工作的順利開展。只有老師之間團結協作了，這個班級的管理工作才能開展得有聲有色。可以說教師之間團結協作對大班管理尤其重要。

四、加強與家長溝通，促進班級管理的有序開展

幼兒園班級管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。作為大班的管理者要做到以下幾點：

1.與家長建立友好的信任關系

現在，每個家庭大都只有一個獨苗苗，很多父母都把孩子看得很重，生怕孩子在幼兒園不被重視，會對老師不夠信任。這時，老師就應該真心與家長交朋友，慢慢取得家長的信任。比如，在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿錯了等，對于這些雞毛蒜皮的小事，我們要當成一件大事來做，每次午睡過后，認真檢查每位孩子的穿著，幫她們梳好頭發。活動前后督促他們洗干凈小臉、小手，及時增減衣服。上門家訪了解幼兒情況，誠心地與家長進行交流，家長看到老師來家訪了，都會非常熱情地接待，他們認為這是老師對他們孩子的關心與看重，因此在接下來的工作中才會相當配合。一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關系也就親近了。

此外，對于一些特殊性格孩子的教育，我們做到個別與家長交流，幫助家長共同教育孩子，以減少家長的自卑心理。當孩子在幼兒園發生了吵架、打架、摔傷等事件，及時通過電話或當面向家長說明原因和經過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，得到家長的原諒和理解。對出現的問題及時處理，否則就會使家長因為一些小事而失去對老師的信任和敬佩。

2.用平等、謙虛的態度和家長交流

與家長溝通是要講究技巧的。教師不能以教導的口吻對家長說話，有的家長也許比你懂得還多。因此，我們必須用平等、謙虛的態度和家長溝通，比如，請家委會代表與老師一起商討家長開放日、親子活動、六一活動、畢業典禮活動等方案設計。召開家長會，在家長會上向家長介紹學校將要開展的一些工作、幼兒開學以來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等。

當然對于大班，主要是幼小銜接工作，要邀請家長共同投入到孩子的入學準備中，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使班級管理得更好，才能讓幼小銜接工作順利地開展。

總之，作為大班管理者必須做到了解大班幼兒的年齡特點，做好與同班教師協調工作，并與家長溝通建立友好的信任關系，才能管理好班級。

（作者單位 江蘇省淮安市經濟開發區南馬廠鄉中心小學）