張寧是我教四年級(1)班時的一個學生,學習懶于動手,要么是隨意在書本上亂畫,有時即使是應用題也只列式不作答,草草而就,打打鬧鬧,惹是生非。甚至,偷拿家里的錢與同學一起買零食。我在處理他的問題時,總是火氣很大,總覺得只有這樣的批評教育,才使他認識到自己的錯誤,才能督促他改掉自己的壞毛病,才能使學生引以為戒。但好景不長,不良習慣和行為仍舊像隔年草根,在我教育的田野里瘋長。
一個月后,在我病愈后的第二天早晨,我走進教室,師生相互問好,但沒有一個學生坐下。班長說:“老師,這幾天您生病沒給我們上課,但您的音容笑貌,時常展現(xiàn)在我們眼前,您的關心、愛護,銘記在我們心中。”同學們齊誦:“父母把愛給予自己的孩子,老師卻把愛灑向每一個學生。比地大的是海,比海大的是天,比天更寬廣的是您的胸懷。”“老師,您辛苦了!我們熱愛您!”毫無心理準備的我,呆呆地站在講臺,童心讓我的淚水奪眶而出,過了一會兒,才擺擺手示意學生坐下。這時,我看到了為后進生特設座位上的張寧,明亮的眼里充滿了對老師的關切和熱愛。想起以前對他的訓斥,感到在善待、寬容學生方面自己似乎犯了一個嚴重的錯誤,唉,真有些后悔!
這件事給了我很大的反思,學生這么熱愛老師,我尊重他們了嗎?為什么就不能善待和寬容他們小小的過錯呢?而我有時因急躁,在教育中盛氣凌人地訓斥、辱罵學生,卻沒有去激勵、喚醒學生,保護學生的自尊心。壓一壓自己的火氣,換一種方式,給孩子一點寬容,也許會起到更好的教育效果。
為了發(fā)揮學生自我教育的效能,學校提倡寫班級日記。這天隊會課上,我剛讀完張寧寫的日記,教室里就響起了許多孩子鄙夷、嘲笑的聲音“他的日記是照抄的!”我很尷尬,正準備發(fā)火時,我想起了以前的情景,于是忍住了,我決定換一種方式,“張寧下課后到我的辦公室來拿作業(yè)本。”我輕描淡寫地說,接著繼續(xù)上課。
到了辦公室,我讓他坐下,和藹地對他說:“昨天,你抄了一篇優(yōu)秀日記,我已經(jīng)先被折服了!我想你肯定對班級日記的寫法更明白了,回去自己寫一篇試試,怎么樣?”他剛剛還有點陰云的臉剎那間煙消云散了,第二天我的桌上放了一篇新的日記,閱后覺得不錯。我當眾宣讀了日記,并讓其他同學學習文章中感受真實的寫法……自此,他們再也沒有抄過作業(yè),且學習充滿了自信。
我很慶幸,這一次我沒有采取粗暴的方式,其實,善待、寬容也是教育的一種美麗!寬容的內(nèi)心是愛,愛班級中的每一個學生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。
教師給學生的愛,應該像母親那樣細膩而溫柔,應該像父親那樣廣博而深沉,善待、寬容每一個學生,讓每一個學生在成長的道路上沐浴著的都是溫暖的陽光。老師是學生心中的太陽,我相信愛是幫助學生最大的力量,也深信懷抱著這樣的理想,教育才有永恒的生命。
(作者單位 陜西省寶雞市千陽縣啟文小學)