母愛感恩

在上完第七冊語文課文16課《母雞》和自讀課文《麻雀》后，我選擇課題《母愛 感恩》上了一節公開研討課。2011年11月15日星期二第二節課，學校語文組全體老師和有關領導來聽課了，這也是我第一次在多媒體教室上美育公開課。課前，我在黑板上寫上課題：《母愛 感恩》，并出示思考題：（1）你怎樣理解母愛？（2）你怎樣去感恩？上課前播放毛阿敏唱的《燭光里的媽媽》，上課鈴一響，我暫停歌曲播放，激情引導：“剛才是一首歌頌母親的歌。同學們回憶一下，在我們學過的課文中，哪幾篇是歌頌母愛的偉大的？也有詩歌寫了母愛的，記得這樣的詩嗎？”隨即由課文來引導學生理解母愛……

漫畫課上，選好一個主題后，可以在課堂讓學生臨時進行即興正反表演。一般可以先進行正面即興表演，然后老師用批評的語言來個過渡承接，師生互動進行反面即興表演。

這節課，我先讓學生理解了什么是母愛（餓的時候，母愛是媽媽做的飯菜；冷的時候，母愛是棉襖；失敗的時候，母愛是鼓勵……），這里可以先表演，再讓學生進行這節課的第二個環節：怎樣感恩。下面是課堂部分實例：

師：母愛多偉大！你若體會到這份母愛的溫暖，肯定會想到以后怎樣感恩。你們怎樣行動？

生甲：我長大了要給媽媽燒很多好吃的菜！

生乙：我今天回家就送一束鮮花，說“媽媽，祝你快樂！”

生丙：今天回家就給媽媽一個吻，再給媽媽一個擁抱。

生?。航裉旎丶医o下班的媽媽倒一杯茶，晚上給媽媽捶捶背。

……（可以表演）

師：好，真是孝順懂事的孩子！但也有這樣的不孝之子，他不在我們這里，在……

生：在哪？

在表演《母愛》時，我預先把第一格內容畫一部分在黑板上，只是踢出來的腳和鞋沒畫，這是留下懸念：老師指出不孝子孫在哪時，老師手指下面尋找時，嘴里念叨：“在哪？在……在……原來在這個小屋里！”手指立馬轉移到黑板上第一格的小屋子。然后老師說：“你們都是孝順的孩子！我來演這個不孝子孫。”

師：我來學學他。誰來演他的母親？

找一學生演母親。（在學生的不經意中表演韋秋菊的漫畫作品《母愛》。見圖）當老師表演到“兒子”踹母親并呵斥“滾”時，老師有意讓自己腳上的鞋飛出去。此時，學生大笑起來。等學生靜下來后，老師繼續讓學生想：“兒子這樣不孝，鞋子飛了。母親呢？你們說，他母親是怎樣做的？”學生：“他媽媽把他的鞋子揀給了他?！闭疑^續表演。接著，老師完善第一格內容，再畫出第二格內容。學生看后徹底安靜了，沒了笑容。老師此時只說了一句：“看了第一格，我們很好笑，當看到第二格時，我們還笑得出來嗎？這幅畫，讓我們從這位老母親身上感受到了偉大的母愛！”接著出示作品《母愛》。學生在笑后，心酸，震撼，也在作品的欣賞中受到了教育。

最后老師總結，并出示以往學生創作的關于母愛或父愛主題的作品解讀，然后布置創作今日話題的漫畫作品，且號召同學們回家就行動，表達自己對母親的愛。最后又在毛阿敏《燭光里的媽媽》的歌聲中下課。

母愛 韋秋菊

（注：課后，學生創作了很多作品，表達了自己對母親的愛。）

（作者單位 安徽省潛山縣源潭中心小學）