《計算機基礎》教學初探

楊磊 石家莊工商職業學院 河北石家莊 050091

隨著社會經濟的發展以及計算機信息技術的逐漸普及，企業信息化進程日益加快，企業對于員工的信息化能力要求亦是越來越高。《計算機基礎》作為高校各個專業的公共基礎課程，對于學生職業能力的提升來說，起著至關重要的作用。筆者承擔了高職高專院校《計算機基礎》課程的教學任務，在教學過程中，遇到了一些問題，總結了一些教學方法和思路，在這里給大家分享一些相關的教學心得，以供參考。

1 開門見山--講清《計算機基礎》課程對于學生的重要性

開學第一堂課，首先要講清楚《計算機基礎》課程對于學生的重要性。該課程在各專業人才培養方案教學進程表中是公共課，可為日后各個專業課的學習打下基礎和提供幫助；讓學生了解到，在以后找工作時，簡歷上要寫明自己所達到的計算機水平，以提高就業競爭力反之，如果最基礎的計算機知識都不了解，就業能力就不能保證，是無法在社會上立足的；在以后工作的過程中，計算機基本操作尤其是office軟件的操作會經常用到，如果計算機操作不熟練，會嚴重影響工作。通過這些介紹，加強學生對該課程的認識，增強學習該課程的主動性和積極性。

2 了解學情--分析學生已掌握的計算機知識水平

在初高中時期，學生均上過計算機課程，掌握了一定的計算機知識，相對于大學的《計算機基礎》課程，知識框架相似，但知識水平較低。因此，在該課程正式授課前，應先分析并確定學生的已有知識水平，比如：計算機的發展、計算機分類、計算機特點、windows基本操作等，檢查學生是否均已基本掌握，如果掌握程度較差，可再補充，否則可直接進行較深知識教學。

在此基礎上，計劃并進行本課程的教學，這樣可以避免學生重復學習、浪費時間、減弱學習積極性，這樣有利于在有限的課時前提下，講解更實用更高水平的知識，比如：excel軟件中函數應用、合并計算、數據透視表、切片器的使用等等，以滿足學生日后學習與工作的需要。

3 突出重點--教學生學會該課程中OFFICE軟件的學習方法

《計算機基礎》這門課程的重點內容是OFFICE辦公軟件，即未來就業必會用到的WORD、

EXCEL、POWERPOINT等基礎辦公軟件的操作。通過教師講授加演示、學生學習加練習的互動模式，讓學生真正掌握OFFICE辦公軟件的基本操作。授課所用教材的第3章至第5章是OFFICE軟件的內容，該部分對OFFICE軟件的基本操作逐個做了講解，但要學好OFFICE軟件，只看課本是不行的，基本操作的介紹學完容易遺忘，且不易靈活應用，需要進行案例教學，案例的完成過程是對基本操作的應用，而且學生做了一定量的案例后，會對基本操作較為熟練，以達到自然而然的記憶，而不是死記硬背。

除了OFFICE軟件的基本操作外，做一些案例時，會遇到一些特殊且少見的操作，這時需要從圖書館借OFFICE軟件類的專門書籍，來拓展擴充《計算機基礎》這本教材的內容。也可以利用手機在網上查閱相應的操作，網上的查詢學習較為迅速便捷，且介紹的更為直觀清晰。

4 以考促學--借助計算機等級考試促進課程教學

學生學完《計算機基礎》課程后，掌握了一些基本的計算機操作，可以參加全國性質的計算機等級考試，取得計算機等級證書。反過來，學生為了通過計算機等級考試，會努力學習《計算機基礎》課程，所以說，教師可以借助計算機等級考試來提升課程教學效果。

教學過程中，講解完一個知識點后，學生一般是可以理解知識點，但真正的靈活應用是有問題的，在這種情況下，可以借助計算機等級模擬考試軟件來教學，該課程是在機房授課，機房的每臺電腦上都安裝著計算機等級模擬考試軟件，每位學生都可以操作一臺電腦來做練習。這個模擬軟件中既有模擬試題，也有試題的答案與解析。應用課本中的知識點，練習這些模擬題。但有時會因知識點理解不到位做錯一些題，分析錯誤，查看解析的過程中，會真正加深對知識點的理解。

比如，在講到EXCEL操作時，教師邊講解邊演示，表格的命名、比例的計算、以及排序的相關內容，之后，讓學生打開全國計算機等級考試模擬軟件進行模擬練習，如下圖所示。通過軟件模擬，結果是否正確可當時查看，學生掌握情況一目了然。

5 貼近學生--補充與學生密切相關的教學內容

對于學生日常生活中常見的計算機問題，如，計算機病毒、網絡安全、黑客等這些學生感興趣，同時也是常用的情況，教師可酌情補充。比如針對計算機病毒這部分知識，學生在使用計算機與手機時會遇到計算機病毒，計算機啟動時間長，計算機出現藍屏死機，學生對這些現象有切身感受，無論使用計算機來學習還是娛樂，都有預防和清除病毒的需求。給學生講解文件備份與網盤的利用，下載應用軟件要到正規網站等等，學生會聽的很認真，教學效果較好。

另外，教師在教學時，應該盡量貼近授課對象的專業知識，這樣學生會感覺本門課程有用，所以會主動去學，因此可達到較好的教學效果。筆者所教的是18級市場營銷專業的學生，在進行案例教學時，案例的選取應與市場營銷專業貼近，比如：市場調查問卷的制作，學生在專業課《市場調查與預測》的學習中，需要設計制作打印調查問卷，學生主動加筆者的微信，課余時間詢問制作的知識，遇到問題，主動尋求解決方法，這樣極大的調動了學生學習的積極性。

總之，應該選擇適合教師和學生的教學模式、手段和方法，讓學生積極主動的學習與練習，才能達到良好的教學效果。