“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在采礦工程專業(yè)的實(shí)踐

摘要：通過“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在江西某學(xué)院采礦工程專業(yè)的實(shí)證研究，針對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在創(chuàng)造性教育和科研素質(zhì)培養(yǎng)不足的問題，提出了實(shí)施“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路，并對具體實(shí)施方案和實(shí)施效果進(jìn)行了實(shí)證分析。該人才培養(yǎng)模式對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及就業(yè)競爭力有明顯成效，具有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：科教結(jié)合；采礦工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

作者簡介：張賢平（1964-），男，湖南澧縣人，江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院，副教授。（江蘇 贛州 341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育廳教育改革重點(diǎn)資助課題“獨(dú)立學(xué)院‘科教結(jié)合’應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：JXJG-10-79-4）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0019-02

19世紀(jì)初，德國著名教育家洪堡為雪恥拿破侖戰(zhàn)爭中德國的失敗之辱，特別是為了讓德國人取代法國人，獲得學(xué)術(shù)和科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)地位，他創(chuàng)建了柏林大學(xué)，貫徹其首先提出的“研究教學(xué)合一”的理念。如此改革，使德國的高等教育水平、科學(xué)技術(shù)水平迅速提高。60年后，德國在普法戰(zhàn)爭中大敗法國，此后德國的科技實(shí)力位居世界首位近百年，其他國家，特別是美國和日本大力借鑒德國高等教育，也實(shí)現(xiàn)了科技方面的崛起。

我國重視科教興國，注重創(chuàng)新立國，但從我國本科生課程的設(shè)置來看，目前的本科生課程中科學(xué)前沿課程很少，絕大部分本科生徘徊在科研大門之外。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)本科生教學(xué)較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而較為忽視讓其參加創(chuàng)造性活動(dòng)。本科生對近現(xiàn)代科技知識(shí)的了解要比傳統(tǒng)知識(shí)薄弱，對科技基礎(chǔ)知識(shí)理解的深度不夠，對高新科技領(lǐng)域的科學(xué)術(shù)語與原理理解較差；同時(shí)本科生對研究過程與方法的本質(zhì)理解還有所欠缺，信息的獲取和處理能力有待提高。在我國采礦專業(yè)培養(yǎng)中普遍存在的問題是：課程設(shè)置不盡合理，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)面較窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、創(chuàng)新能力較差，難以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要；在采礦專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)中，存在合作內(nèi)容有限、合作層次低、合作形式單一的問題；創(chuàng)造性教育不足。在學(xué)生的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中沒有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使實(shí)習(xí)與科研相結(jié)合、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新相結(jié)合。

“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí)，通過針對不同年級(jí)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，將科研融入課堂教學(xué)和相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過在課堂上進(jìn)行研討式教學(xué)或問題情景式教學(xué)，將學(xué)生帶入一種研究的情景中去；充分利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將一批科研基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，使他們有了新的思想就隨時(shí)都能在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做；對學(xué)生實(shí)行分類和按興趣選拔，讓部分成績優(yōu)秀的學(xué)生直接參與教師的科研項(xiàng)目，使本科生經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸到科研人員，一起討論，一起體會(huì)科研的環(huán)境。該培養(yǎng)模式具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性的特征。

一、“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路

江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院是一所辦學(xué)十多年的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院在繼承母體學(xué)校50多年辦學(xué)歷程的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用創(chuàng)新型人才。學(xué)院采礦工程專業(yè)進(jìn)行了“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，逐步形成了“ 一條主線、四個(gè)層次、三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合能力提升”的人才培養(yǎng)模式，具體設(shè)計(jì)思路如下：

一條主線：培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

四個(gè)層次：第一個(gè)層次，完成公共課和采礦工程專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解采礦工程專業(yè)的基本理論與知識(shí)，掌握基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力；第二個(gè)層次，完成采礦工程專業(yè)主干專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力；第三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求和學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置多個(gè)專業(yè)研究興趣方向，如礦壓理論與控制方向、通風(fēng)除塵方向、系統(tǒng)工程方向等，每個(gè)方向設(shè)置一組課程。第四個(gè)層次，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，改變以往一成不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，形成適應(yīng)現(xiàn)代化礦山的運(yùn)作理念，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合。

三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：狠抓見習(xí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對目前實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題，如實(shí)習(xí)地點(diǎn)聯(lián)系難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面、實(shí)習(xí)過程過于簡單等問題，提出相應(yīng)的措施，如探索與實(shí)習(xí)基地合作的新模式，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”局面；實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程多元化新模式探索。

綜合能力提升：建立采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生在完成前三個(gè)教學(xué)層次的學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)研究方向的導(dǎo)師，積極參與導(dǎo)師的科研課題，深入現(xiàn)場實(shí)踐，通過科研課題與現(xiàn)場實(shí)踐的結(jié)合使學(xué)生的科研和實(shí)踐活動(dòng)更加接近實(shí)際應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主研究意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

二、“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

1.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

采礦工程專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)綜合能力為根本，針對社會(huì)對采礦工程專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，依托行業(yè)、融合市場，構(gòu)建在教學(xué)理論指導(dǎo)下的培養(yǎng)模式和教學(xué)進(jìn)程，深入開展課程體系的創(chuàng)新與建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，強(qiáng)化采礦工程技能培訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力、主動(dòng)獲取知識(shí)能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神，把采礦工程專業(yè)建設(shè)成為江西省內(nèi)具有一定知名度的品牌專業(yè)。

2.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確立

根據(jù)“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)體系中，在強(qiáng)化學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，借助科研平臺(tái)，將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，突出理論知識(shí)對實(shí)踐的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。對專業(yè)理論教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行重新的分析和確定，在專業(yè)課中增設(shè)了“礦山地壓與控制”、“數(shù)值化礦山理論與實(shí)踐”、“控制爆破”等課程，增加了“礦床地下開采”課程的課時(shí)，將先進(jìn)的科研技術(shù)和成果融入教學(xué)中。同時(shí)，將電工技術(shù)、礦石學(xué)、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)和計(jì)算機(jī)高級(jí)語言等課程調(diào)為任選課程，壓縮了“選礦學(xué)”課時(shí)；開設(shè)科研引導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科研、了解科研，掌握科研的程序和方法，增強(qiáng)科研的興趣和科技創(chuàng)新的能力。在強(qiáng)化專業(yè)課和基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，在任選課中增設(shè)“科學(xué)研究法”、“創(chuàng)新理論”、“科教應(yīng)用型人才孵化”等課程。

在實(shí)踐教學(xué)體系中，融入先進(jìn)的科研技術(shù)、設(shè)備和成果，強(qiáng)化科研對實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣泛建立實(shí)習(xí)、科研和就業(yè)基地，為采礦工程專業(yè)“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

三、“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在采礦工程專業(yè)的實(shí)施

1.實(shí)施條件

（1）校外產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。我院該專業(yè)建有產(chǎn)學(xué)研基地十余處，采礦工程專業(yè)依托母體在有色行業(yè)的優(yōu)勢，積極與企業(yè)合作，開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，并以此為契機(jī)，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些產(chǎn)學(xué)研基地既有大中型礦井又有小型礦井，開采條件從地表到地下、從簡單到復(fù)雜，開采礦種從有色金屬礦山、黑色金屬礦山到非金屬礦山幾乎應(yīng)有盡有。現(xiàn)已將地壓監(jiān)測與控制、采礦工藝優(yōu)化、巖體工程穩(wěn)定性分析、礦山數(shù)值化建設(shè)結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中。

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)基地的建立對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)方法；豐富了實(shí)踐環(huán)節(jié)的題源，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；擴(kuò)寬了教師的視野，提高了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

（2）校內(nèi)科研設(shè)備和采礦實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)構(gòu)建。我院采礦工程專業(yè)具有較完善的實(shí)驗(yàn)室，并先后投入數(shù)百萬元，購置了探地雷達(dá)、激光探測儀、地應(yīng)力測試儀、爆破震動(dòng)測試儀、Flac巖土工程專業(yè)軟件等先進(jìn)的科研設(shè)備。開展礦山企業(yè)急需解決的科研研究，包括地壓監(jiān)測與控制技術(shù)研究、采空區(qū)監(jiān)測與巖石冒落規(guī)律研究、礦山基建期巖體穩(wěn)定性研究、礦山三維數(shù)值礦床模型開發(fā)與應(yīng)用研究和復(fù)雜應(yīng)力環(huán)境下隔離礦柱穩(wěn)定性研究等。一系列科研成果、先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備均用于實(shí)踐教學(xué)中。數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)室（Flac巖土工程專業(yè)軟件）和Surpac數(shù)值礦山實(shí)驗(yàn)室建成了開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在第二課堂有了實(shí)踐模擬的平臺(tái)。

2.實(shí)施過程

我院采礦工程專業(yè)從2004年開始招生至今已有四屆畢業(yè)生，每年招生規(guī)模在60人左右，從2007年開始實(shí)施了“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作，針對不同年級(jí)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分階段加以實(shí)施。大一、大二強(qiáng)化基礎(chǔ)，將科研融入課堂教學(xué)；大三、大四強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源和校外實(shí)習(xí)科研基地，對學(xué)生實(shí)行分類和按興趣選拔，部分學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，同時(shí)充分利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（１）大一、大二學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將科研融入課堂教學(xué)。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)科研在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才中的地位和作用，樹立科研與教學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要途徑。教師在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和狹窄專業(yè)教育的封閉模式，適時(shí)地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)、科研方法和科學(xué)思想，將最新的科研成果運(yùn)用于教學(xué)，將礦山企業(yè)急需解決而已解決的科研成果運(yùn)用到教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)的科研成果激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科技、創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)力，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的效果，以科研活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；在教學(xué)中要注重學(xué)生科研意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)，掌握從如何選題到圍繞課題如何進(jìn)行信息的調(diào)研、選擇、收集、分析、研究方案的制訂、實(shí)驗(yàn)或研究報(bào)告的形成等一系列程序和規(guī)范。同時(shí)，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，給出一些綜合性或?qū)嵺`性題目，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力和業(yè)務(wù)水平。

（2）大三、大四強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用科研課題資源。

1）利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展科研探索。采礦工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)可以加深和鞏固理論教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將科研內(nèi)容引入實(shí)踐教學(xué)中，可以豐富和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成實(shí)驗(yàn)方法、手段的多樣化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解本專業(yè)科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)、當(dāng)前科學(xué)研究的前沿性課題和礦山企業(yè)急需解決的科研問題，并在實(shí)驗(yàn)中掌握解決問題的方法和怎樣使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以構(gòu)成學(xué)生合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)礦山企業(yè)的需要。

2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與科研課題相結(jié)合。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)中十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是本科生經(jīng)過七個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)和專業(yè)理論課學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一次實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的訓(xùn)練過程。教師要充分發(fā)揮承擔(dān)科研項(xiàng)目的有利條件，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)選取科研項(xiàng)目中適合學(xué)生開展的論文題目，使學(xué)生能夠真正融入到科研課題中。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與科研課題結(jié)合使畢業(yè)生直接參與國家和省級(jí)縱向課題、應(yīng)用開發(fā)課題的研究，在科學(xué)研究中培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、實(shí)事求是的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科研的工作方法，同時(shí)掌握礦山企業(yè)急需解決的科研問題的解決方法，便于畢業(yè)后在工作中解決實(shí)際問題，具有較強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3）大三、大四部分優(yōu)秀學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目。從2007年開始，在大三、大四年級(jí)中選拔一些學(xué)習(xí)成績較好、綜合素質(zhì)高、熱愛科研的學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，包括地壓監(jiān)測與控制、采礦工藝優(yōu)化、巖體工程穩(wěn)定性分析、數(shù)字化礦山建設(shè)等內(nèi)容。在參與科研過程中，學(xué)生一方面能在井下看到、體驗(yàn)到教師的科研成果，了解成果的科學(xué)原理，知其然而知其所以然，真正掌握到教科書中不曾介紹的先進(jìn)技術(shù)；另一方面，學(xué)生參與科研項(xiàng)目的部分測試、實(shí)驗(yàn)工作，加深了對所學(xué)知識(shí)的理解，并從中受到啟發(fā)，提高了分析問題和解決問題的能力，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，極大地強(qiáng)化了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

4）利用第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生開展科研活動(dòng)。加強(qiáng)大學(xué)生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生成立科研興趣小組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)；組織學(xué)生開展科研課題的申報(bào)，由學(xué)校的專家進(jìn)行評審，對一些有較高科技含量、有較強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的課題，學(xué)校從科研基金中給予一定的資金支持；指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)的學(xué)科競賽。對科研成果、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生可認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)分。

四、取得的初步成效

1.增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力

針對大學(xué)生不同年級(jí)的不同目標(biāo)定位，在課程體系中設(shè)計(jì)了從大一到大四嵌入的科研課程，運(yùn)用不同教學(xué)手段和方法將科學(xué)研究嵌入理論教學(xué)，形成一種基于研究的學(xué)習(xí)模式。在科研與教學(xué)結(jié)合的過程中使學(xué)生一方面能真正掌握到教科書中沒有的先進(jìn)技術(shù)和前沿知識(shí)；另一方面，學(xué)生參與科研項(xiàng)目的部分測試、實(shí)驗(yàn)工作，加深了知識(shí)的理解，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到了由知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘哪繕?biāo)。如我院采礦工程專業(yè)每年在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中有數(shù)名學(xué)生獲獎(jiǎng)，2011年在國際數(shù)學(xué)建模大賽中有2名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)。

2.提升了學(xué)生的就業(yè)竟?fàn)幜?/p>

通過對畢業(yè)生及用人單位的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參與科研的學(xué)生深受用人單位的歡迎，能很快適應(yīng)礦山的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，畢業(yè)后很快成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干；另一部分同學(xué)考取了研究生，進(jìn)入研究生層面的學(xué)習(xí)和科研工作。我院2008屆、2009屆、2010屆、2011屆采礦專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，常規(guī)就業(yè)率均達(dá)到100%，用人單位普遍認(rèn)為我院畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備較強(qiáng)的獨(dú)自分析問題和解決問題的能力，受到用人單位的一致好評。

實(shí)踐表明，“科教結(jié)合”培養(yǎng)模式對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神具有明顯成效，具有一定的推廣價(jià)值。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）