抓住中心任務 提高教學水平

摘要：物理規律（包括定律、定理、原理和定則等）是物理現象、過程在一定條件下發生、發展和變化的必然趨勢及其本質聯系的反映。它是中學物理基礎知識最重要的內容，是物理知識結構體系的樞紐。本文從物理規律的類型，物理規律教學的基本方法，應注意的問題等幾個方面做出了探討。

關鍵詞：物理 規律 教學方法

規律教學是中學物理教學的中心任務。怎樣才能搞好規律教學呢？為此，我們進行了專題研究，總結出了規律教學的一般規律。

一、物理規律的類型

1、實驗規律。物理學中的絕大多數規律，都是在觀察和實驗的基礎上，通過分析歸納總結出來的，我們把它們叫做實驗規律。如牛頓第二定律、歐姆定律、法拉第電磁感應定律、氣體實驗三定律等。2、理想規律。有些物理規律不能直接用實驗來證明，但是具有足夠數量的經驗事實。如果把這些經驗事實進行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情況下，總結出來的規律，我們把它叫做理想規律。如牛頓第一定律。3、理論規律。有些物理規律是以已知的事實為根據，通過推理總結出來的，我們把它叫做理論規律。

二、物理規律教學的基本方法

在物理規律的教學過程中，不僅要讓學生掌握規律本身，還要對規律的建立過程、研究問題的科學方法進行深入了解，更重要的是如何應用規律來解決具體問題。為此，對不同的物理規律應采用不同的教學方法。1、實驗規律的教學方法。……