淺談如何激發(fā)學(xué)生對作文的興趣

我們知道，興趣是最好的老師。作為語文教師，我們該采取怎樣的教學(xué)策略和措施激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，幫助他們變痛苦為快樂呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是進行情境作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實際生活情境。小學(xué)低年級學(xué)生作文以直觀形象教學(xué)為主，多采用實物模擬情境、圖畫再現(xiàn)情境、實際生活情境的方式。到了中、高年級以后則以語言描述為主。通過老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而達到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。

二、培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣

我們要在教學(xué)中讓學(xué)生通過賞析，充分感受到語言文字的魅力，從而喜愛上語言文字，進而培養(yǎng)出敏銳的語感，體會到運用語言文字的快樂。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時，讓學(xué)生做一做“我們踮著腳往東望去”，體會觀潮人的心情。結(jié)果，學(xué)生腳尖著地，腳跟立起，手還搭起了涼棚，做出一副急切、好奇的模樣。輕松的體驗，使學(xué)生深刻了解了“踮”字的妙用，懂得了用詞準確能給人帶來真切的感受。

三、學(xué)會觀察，激發(fā)興趣

文章是社會生活的反映。學(xué)生作文，就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達出來。按理說，學(xué)生每天的生活都很豐富，可為什么一到寫作文就會急得抓耳撓腮找不到內(nèi)容可寫，或三言兩語就交代完了呢？……