關注過程?體驗樂趣?提高能力

摘 要：應試教育下我們只注重學生的學習結果，而忽略了學生學習語文過程的快樂。基礎教育課程改革提出了“教育應該注重學生學習過程”這一觀點。本人認為語文學習應該讓學生在聽、說、讀、寫這四個語文學習環節中培養學生體驗學習過程帶來的樂趣，從而促進學生更好地學習語文并發展我們的母語。

關鍵詞：學習過程 學習興趣 學習方法

全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”那么我們怎樣在平時的語文教學中把學習過程的作用發揮到最佳呢？

一、學生在應試教育下的語文學習現狀。

近幾年來，我一直注重學生學習興趣的培養，發現學生在語文學習上存在以下一些問題：1.缺乏學習語文的興趣。重點表現在以下幾個方面：（1）只要是課本里的文章，無論多好都認為是作業，就開始應付，抱著完成作業的態度去學習，根本沒有學習情趣可言。興趣的喪失意味著被動的接受，導致學生容易遺忘，造成學生厭學、老師迷茫、家長心急如焚。 （2）課本里出現過的作家，已經成了學生反感神經上最敏感的弦，只要涉及到教師和家長要求去做的，學生都不予配合。其實這不是學生有了問題，是多年來的應試教育給孩子造成了這樣的逆反心理。……