如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，要提升學(xué)生的閱讀探究理解能力，教師一定要注意巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生有閱讀文本的動力，有理解文本深度的水平。這樣，語文閱讀教學(xué)的目的就水到渠成地實(shí)現(xiàn)了。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀探究 引導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，在語文課程總目標(biāo)中提出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”。這就要求我們教師在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生改變純“接受性”學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生多方向、多元化地去解讀文本。下面就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，談?wù)剛€人的幾點(diǎn)看法。

一、激活主體，增強(qiáng)閱讀探究動力 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這個“主體”是存在差異的，我們在課堂教學(xué)中必須正視這個客觀“存在”的差異，不宜采用“一刀切”的做法，應(yīng)該靈活運(yùn)用一些教學(xué)策略，讓“主體”更活躍，讓“主體”學(xué)習(xí)的主動性更加強(qiáng)烈，增強(qiáng)閱讀探究的動力。這樣一來就能起到事半功倍的效果。我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)，允許學(xué)生自選學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會選擇自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn)，或圈點(diǎn)，或查寫，或操練，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念。重視學(xué)生個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自己去搜集資料、篩選資料、尋求答案。

二、引出問題，促進(jìn)閱讀探究深度。 “思維總是從提出問題開始的?！?br>