中學生作文教學的幾點嘗試

很多學生一提到寫作文，就抓耳撓腮，唉聲嘆氣，現(xiàn)出畏難之色。他們認為作文無處下手，沒事可寫，無話可說。在老師的嚴格要求下，即使勉強完成習作，寫出的文章，也空洞無物，前言不搭后語。當看了老師的缺大于優(yōu)的批語后，情緒低落，久而久之，便喪失了寫作熱情，產(chǎn)生了厭煩寫作情緒。究其原因，初中是學生由少年向青年發(fā)展的時期，他們獨立追求與感受的個性日益突出，但思維還很幼稚；對生活、社會、客觀世界雖然充滿新鮮和好奇，但認識不足。具體到作文中，表現(xiàn)為不會選材、不會布局、不會謀篇、不會措詞，其問題的癥結(jié)是我們傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供素材；這種依葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中、大學……。長此以往，我們培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)社會的需要。面臨這種局面，如何指導(dǎo)學生作文顯得尤為重要。對此，談?wù)勎覀€人在初中作文教學方面的一點粗淺的認識。

一、培養(yǎng)觀察能力，豐富作文素材

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！比~圣陶的話概括了生活與寫作的聯(lián)系，生活中處處充滿了美，靈感來源于生活，關(guān)鍵是你是否練就了一雙發(fā)現(xiàn)美的火眼金睛。教師要引導(dǎo)學生走進生活，走向社會，走向自然，開闊眼界，仔細觀察，用心體驗。教師要引導(dǎo)學生洞察生活中的人物、事件、現(xiàn)象，引導(dǎo)學生在現(xiàn)實生活中捕捉創(chuàng)作靈感，并積極投入到達自然之中去，體會大自然的美，做生活的“有心人”。