小學生樹狀結構媒介素養的培養

摘要：小學生每天都處在各種媒介以及它們提供的大量信息包圍之中，開展小學生媒體素養教育的研究，迫在眉睫。我們教育者應努力探究有效途徑，使他們形成以閱讀能力為根基與主干、以生活中可以接觸的所有媒介為樹冠的樹狀結構媒介素養。

關鍵詞： 媒介 素養 樹狀結構

21世紀的今天，是被媒介包圍的信息高度發達的時代。據統計，我國目前報紙種類超過5000種，期刊雜志超過10000種，電視臺達到3000家左右，網民數量超過4億。蓬勃發展的傳媒業，使傳媒在社會經濟發展中的影響和作用與日俱增。小學生每天都處在電視、廣播、電影、報紙、雜志、互聯網等各種媒介以及它們提供的大量信息包圍之中。媒介自身的特點對小學生產生的影響與日俱增。

首先，電影、電視直觀、生動、通俗易懂，增加了媒介的教育功能，剝奪了學生體驗世界的多種方式，將其局限于視覺體驗，制約了學生的想象力、創造力。同時，也影響了學生與身邊社會的交往，使他們更加依賴于、沉溺于以符號信息為主的交流方式，導致人格交往障礙。其次，媒體的娛樂化和商業化。小學生好奇心強，喜歡刺激，熱衷于變化迅速、色彩鮮艷、動感十足的事物，媒介的這一特性極大地吸引了他們，使他們獲得了無拘無束、打破常規的滿足感。對于社會經驗欠缺的小學生來說，對媒介的內容更易認同，甚至用此作為衡量一切的標準。再次，小學生與成人媒介接觸的同質化。當代媒介用方便迅速的傳播技術把各種各樣的信息、內容傳遞到社會的各個角落，造成小學生與成人接受媒體所提供的同樣信息。……