淺談高中心理活動課的“有效教學”

摘 要：在教學過程中如何實現高中心理活動課的有效教學。本文將從四個方面闡述：有效的具體目標、有效的課堂資源、有效的活動方式和有效的反饋方式。

關鍵詞：高中；心理活動課；有效性

在新課程改革的氛圍中，我們把教學研究的焦點指向“有效教學”，這是教學發展的需要。而作為心理活動課，主要關注學生的個性發展、人格完善及社會適應性問題，預防學生在日常學習、生活中可能出現的心理不適應或心理困擾等問題。因此，關于“心理活動課的有效性”的思考很有必要。

下面我想結合心理活動課堂教學經驗，談談我在教學過程中是如何實現高中心理活動課的有效教學的。本文將從四個方面闡述：有效的具體目標、有效的課堂資源、有效的活動方式和有效的反饋方式。

一、有效的具體目標

每一堂課都必須制訂一個具體的可操作的且標，力爭實現每一堂課解決一個問題。如，針對大部分高中生追求偶像僅僅是停留在外表形象等淺層次上這個問題，設計《心中的偶像》一課，首先請學生針對這三個問題思考討論：（1）你現在的偶像是誰？（2）你最喜歡他的哪一方面？（3）你認為，除了機遇外，偶像的哪些內在特點（人格魅力）引導他成功？然后老師與學生分享自己的偶像楊瀾以及她的文章《成長：你惟一的把握》，最后，學生與教師共同推導出崇拜心中的偶像的原則。又如，很多學生反映，自己心里懂得學習的重要性，也制訂了學習計劃，但很容……