語文教學中的情感教育初探

語文教學自始自終離不開認知教育和情感教育，二者密切配合，相輔相成，缺一不可。然而，在語文教學中，人們往往只重視認知教育而忽視情感教育。尤其是在升學考試的壓力下，情感教育往往成了被遺忘的角落。因此，本文就語文教學中加強情感教育的問題作些探討。

一、轉變觀念，確立地位。

情感教育在語文教學中的地位和作用是不容忽視的。從根本上說，認知活動的啟動、維持和發展，始終離不開人的情緒、情感。可以說，如果沒有情意活動的配合和促進，認知活動簡直無法進行。把教學看成是單純的傳授知識的活動，以為只要掌握知識就萬事大吉的想法，是極其片面的。既注重知識的傳授，又重視智力和能力的發展，對只強調傳授知識的舊觀念而言，無疑是一個了不起的進步。但是，倘若無視情感教育的地位和作用，把它排斥在語文教學的目的任務之外，仍然不完整。而事實上，許多語文教師總是在自己的實踐中努力探索加強情感教育的路子：任何語文教師在講課時都總是有意無意地滲透自己的情感，完全沒有情感教育的語文課客觀上是不存在的。問題的關鍵在于：要進一步增強情感教育的意識，努力做到有心、有序、有效，真正確立它在語文教學中的地位。情感教育決不是隨心所欲的事，不是高興就進行，不高興則可以取消的事。教師應該根據教大綱所提出的有關要求，結合課文內容，確定情感教育的目的、要點、方法和途徑，無論是閱讀教學還是寫作教學，如果忽視了情感教育的目標以及師生雙方的情感體驗和情感交流，就會出現死氣沉沉的局面，使認知活動出現障礙。……