中學語文課堂教學生活化的探索

摘要：在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。要謀求語文教學效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進展，語文教學的改革，關鍵在貼近生活。

關鍵詞：教學 診斷 調節 激勵 生活化

一、中學語文課堂教學生活化的必要性。語文源于生活，服務于生活，在生活中學語文，這是大語文教學觀的需要。從現實的語文課堂看，教師比較注重教材內容、教學流程，為了達成教學目標，只是一廂情愿地訓練講解，以期提高學生的語文能力。而看教學效率，這樣做往往是事倍功半的。長此以往，學生就可能產生厭倦的心理。而在不能不為的強迫之下，學生的語文知識的積累，語文能力的培養就只能是一句空話。語文是人們在生活中廣泛運用的工具。課本作為教學資源有其獨特的價值。其實課本中的每一篇文章后都站著一個有血有肉的作者。當課堂中師生用智慧與他對話，就可以發掘其價值。另外如果我們的語文教育不與實際生活貼近，注意力只限于課本，學生很難深刻地認識到語文的本質和學好語文的必要性，這樣就很難產生學習語文的內驅力。所以希望通過此研究在語文教學中滲透學生生活，同時把生活作為學生學習的源泉，激發學生參與課堂的強烈愿望，同時將教學目的要求轉化為學生作為學習的內在需要，讓學生在生活中學語文，在學習中更好的生活，從而獲得更廣泛的知識，并使情感得到真正的陶冶。……