初中語文課堂教學如何進行提問

摘 要：在實際教學中，有效的課堂提問能誘發學生思維的興趣，使提問真正問到學生們的心\"竅\"上。在接受新知的過程中始終學生感到“柳暗花明又一村”的情境，增強了學生的學習興趣。古人云“學起于思，思起于疑”，創新源之“好奇”與“質疑”課堂上適時適度、而且富于藝術技巧的提問，能加快把知識轉化為語文素質能力訓練的進程，是發展學生思維，保證和提高教學質量的有效途徑。“不憤不啟， 不悱不發”，“千呼萬喚始出來”使學生始終感覺到知識的“活水”源源不斷。

關鍵詞：初中語文 課堂提問 藝術性

愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”在實際教學中，有效的課堂提問能誘發學生思維的興趣，使提問真正問到學生們的心“竅”上。在接受新知的過程中始終學生感到“柳暗花明又一村”的情境，增強了學生的學習興趣。

一、設疑新穎，激發情趣

好奇知心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發思維，培養學生的有意注意力，培養學生的自主學習意識。因此，課堂提問，問題涉及要講究發問方式，改變提問角度，使問題提的巧，發人深思，要力求新穎，講求新意能到激發情趣，切忌問題提出平平淡淡，老調重彈。例如：在講《蘇州園林》時，教師導入新課時可以這樣設計問題：同學們，人們常說“上有天堂，下游蘇杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，蘇州美在園林，蘇州園林有什么特點呢？……