讓語文課堂快樂飛翔

一直以來，我始終認為：語文課堂是寬松的、活潑的。在語文課堂上應該給學生充分的自由空間，讓學生思維活躍，對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師與學生共同活動，真正融為一體。正常的語文教學，曾經(jīng)感染了一代代文學巨子，也使得一些自然科學家們終生受益，念念不忘。探究他們倍受感染的原因，就是他們從語文學習中尋找到了快樂。既學到了做人的道理，又增加了文學素養(yǎng)；既培養(yǎng)了形象思維的能力，又具備了幽默生動的口才；既會欣賞，也會寫作。

要達到“快樂”這一目的，在語文課堂上，要把這片天空真正的還給學生，讓學生更多的通過自己的實踐活動去實際操作語言，從而學會使用語言。學生通過自己的實踐獲得能力的過程就是獲得成就的過程，有了成就就會有快樂，有了快樂就有了興趣，就有了學習的主動性和積極性，那么提高成績的目的自然就在輕松的學習中達到了。

我大膽的在語文課堂上做了兩點嘗試。

首先，教材是開放的。語文教學如果單停留在教科書上遠遠不夠，一方面滿足不了學生的求知欲，另一方面也會人為地限制了學生的知識面。新教材的編者也認識到了這一點，除了必修教材外，又增加了“語文讀本”，但是還不夠，應將優(yōu)秀文學作品、應用文、優(yōu)秀時文作為教材，學生見多識廣，受益匪淺，當然是快樂的。我在課外大范圍的搜集了大量時文作為課上欣賞，而學生也樂意離開課本，沒有任何任務的去閱讀，這種學習讓學生讀書熱情高漲，大大提高了學生的閱讀速度和水平，一改學生對語文的態(tài)度，效果顯著。……