如何改進高中語文教學(xué)

摘 要： 教師的作用應(yīng)從知識的“講授者”和“供給者”轉(zhuǎn)向進行有效教學(xué)的“提問者”和學(xué)生活動的“激勵者”。本文就有效教學(xué)中的有效提問及激勵藝術(shù)，結(jié)合具體的教學(xué)實踐，談?wù)劯咧姓Z文有效教學(xué)的具體做法。

關(guān)鍵詞： 高中語文 有效教學(xué) 有效提問

1 關(guān)于有效教學(xué)

新課改下有效教學(xué)成了一種必然的要求。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)理念，是既重效率又重效果、更重效益的教學(xué)活動；是以心理學(xué)和社會學(xué)理論為基礎(chǔ)，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展提高，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。從這個定義看，有效教學(xué)是個高效的師生互動的生態(tài)系統(tǒng)。從老師的角度應(yīng)進行有效教學(xué)設(shè)計，進行有效“講授”和有效“提問”。只有當(dāng)教師由原來的“供給者”轉(zhuǎn)向“激勵者”，學(xué)生才有可能真正地親自去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，成為“發(fā)現(xiàn)者”和“建構(gòu)者”。這里又有個激勵藝術(shù)的問題。

2 如何做到有效提問

有效提問不是隨便怎樣提都可以的，它要求教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。這就要求學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，并有一定的了解。教師可以講授，也必須有一定量的講授。教師作為“供給者”、“提供者”的角色可以弱化，但不能消失。同時有效教學(xué)是對話式的、互動式的，所以教師可以講授，但不能總是只有一個聲音。……