淺談如何在小學語文教學中巧用“懸念”

我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生最好的老師。因此，教師在教學中如果能夠想辦法提高學生的學習興趣，讓學生帶著興趣學習，一定會收到事半功倍的教學效果。在教學實踐中，筆者就經常嘗試巧用“懸念”的辦法，激發學生的學習興趣，具體來說主要包括以下幾種方法。

一、講課之前——拋磚引玉法

講課也需要藝術，教師就是一位站在講臺上的藝術家。與節目預告一樣，在講授一篇新課文之前教師可以先把文章的魅力、事情的高潮、結果之中某個突出的片斷或者與文章有關的故事等等講給學生聽，讓學生在不知不覺之中產生究根究底的愿望，自然地在老師的帶領下進入學習新知識的大門。例如：教學《十里長街送總理》之前，我講了一個故事“同學們，在聯合國的歷史上曾經記載著一件事。聯合國國旗從來沒有受到過任何影響，總是朝升夕降，但是有一次，一個國家的總理去世了，聯合國秘書長卻破例宣布降半旗，已示衰悼。就在其他國家為此舉動不理解時，秘書長說了這么一句話‘你們見個一位擁有幾億人口的大國的總理，自己卻沒有一個孩子；見過一個國土遼闊的大國的總理，在銀行里卻沒有一分存款嗎？聯合國秘書長說的這位總理，他就是我們中華人民共和國的偉大的總理——周總理。”這樣巧設懸念扣人心弦，激起學生對總理的深深的敬佩之情，并產生急切想知下文的愿望，由此順勢利導“可是就是這么一位全世界人民都愛戴的總理去世后，‘四人幫’千方百計阻撓人民悼念，但是人們仍自發地前來送行。……