高中數(shù)學學法指導探究

摘要：新課程改革后，課程體系、課程內容、教育理念發(fā)生了變革，傳統(tǒng)的學習方法也需要改變。本文以高中數(shù)學為背景，以高中數(shù)學學習需要的幾種重要能力培養(yǎng)為切入點對高中數(shù)學學習方法進行探討，從而實現(xiàn)學法指導在日常教學活動的實施與實踐。

關鍵詞：新課程改革；學法指導；能力培養(yǎng)；高中數(shù)學

研究學生思維活動，激發(fā)學生學習情感和學習動力，提高學生學習興趣，使不同層次的學生都有所收獲是深化課改的目標與方向。正確處理師生之間的關系，培養(yǎng)學生在未來學習、生活和工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力應是素質教育之所在。作為學法指導正是深化課改，提高學生綜合素質的切入點之一。

一、把學法指導滲透到教學之中

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，它深刻地道出了思想與方法的重要性。教材中的每一章，每一節(jié)，乃至每一道習題的解答都是知識、思想、方法的有機體，它們共同構成數(shù)學的基本內容；反過來，思想方法又寓于基礎知識之中，以知識的發(fā)生，發(fā)展和問題的解決為其形成展示的載體。在基礎知識的傳授過程中，無處不隱含著人們在數(shù)學活動中解決問題的途徑、手段和方法。而數(shù)學思想方法又是知識、技能通向能力的橋梁。所以，數(shù)學教師應在傳授知識的同時，明確恰當?shù)刂v解與滲透思想方法，講活方法。如消元法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、坐標法、數(shù)形結合法、歸納法等基本方法，要貫穿于整個教學之中，教師應站在方法論的高度，講出學生在課本字里行間看不到的奇珍異寶，引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的策略和方法。……