例談小學數(shù)學生活化

《數(shù)學課程標準》要求“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”。聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動探究的情感，有利于學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。教師只有注重培養(yǎng)學生獨立獲取知識的學習能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學生的主體性發(fā)展，才能做到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

一、聯(lián)系生活實際激發(fā)探究的興趣

數(shù)學探究式是一種復(fù)雜而艱巨的心智勞動，需要付出極大的努力。激發(fā)和保持學生的興趣，調(diào)動他們探究的主動性和積極性，是非常必要的。激發(fā)探究興趣就是引起學生的好奇心，其最有效的途徑就是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境。比如，為了讓學生探究圓的有關(guān)知識，教師用計算機制作好多媒體課件，上課伊始，在屏幕上演示這樣的動畫畫面：兩人騎自行車比賽，一人的車輪完好無損，騎得又快又輕松；一人車輪受損變扁，騎得既慢又上下顛簸搖搖晃晃。卡通人物加上動態(tài)情景，既激起學生的探究興趣，又自然而巧妙地導(dǎo)入新課，效果極佳。教學“平面圖的認識”，低年級的學生學習一段時間之后，顯得有些疲倦。這時候，讓他們玩一個猜圖形游戲，會使大家精神大振。課前師生制作一些大小不一、形狀各異的平面圖形紙卡，裝在袋子里。游戲時，學生伸手去摸，摸著一個就說它是什么圖形，說正確的得一分，說錯的不得分。也可以分組開展比賽，最后看哪一組得分多，哪一組就為勝者。……