談中學物理實驗的教學

實驗教學在物理學科中有不可忽視的作用，如何做好實驗教學，是大多數物理教師研究的課題。我們必須充分了解物理實驗教學，才能更好地優化中學物理實驗教學。

一、實驗的分類

大家都知道要做好每一件事，都要對事物進行很好的分類，才能收到更好的效果。那么要做好中學物理實驗的教學，也必須對實驗進行分類。現在就各類實驗的性質分述如下：

1、演示實驗。演示實驗是教師通過它把要研究的物理現象展現在學生面前，激起學生觀察的興趣，學生的感性認識，同時起到示范實驗操作技術，交代物理科學方法.啟發學生積極思維活動，活躍教學氣氛的作用.是教學中最經常采用的一種有效手段。

2、學生實驗。學生實驗是在教師的指導下，利用正式課時在實驗室進行的學生分組實驗；主要是為鞏固新課知識，培養實驗技能，一般以驗證性實驗為主，具有明確的目的，要求學生要事先弄懂實驗的原理、操作實驗的規程、掌握實驗的步驟，學生正確觀測、讀數、作實驗記錄表，以及分析實驗數據，獲得帶規律性的結論。

3、學生邊學邊做實驗。學生邊學邊做實驗是現代實驗教學的主要方法，它有利于培養學生主動地、生動活潑地獲取知識，有利于培養學生自學物理的能力、探索物理領域的能力，也充分體現了以教師為主導、以學生為主體的現代教學論思想，邊學邊做實驗為教學改革所采用。

4、課外實驗。課外實驗是突破課堂教學形式.更好調動學生學習的主動性與生動活潑進行學習，來為教學內容的重點知識服務，以加深對重點知識的理解。……