優化課堂教學設計 提高化學教學質量

摘要：高中化學課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質和學生的素質外，還取決于課堂教學設計的優劣。即教師的教學目標、教學方法和手段，在教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否達到最優化。

關鍵詞：高中化學課 課堂教學 教學質量 教學設計

新課標指出：高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必須的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。面對新課標的要求，以前的教學方法，靠單一傳授來完成教學任務，顯然不利于學生的全面發展，探究新的有效的高中化學課堂教學是我們所有高中化學教師的當務之急。優化高中化學課教學，要求高中化學教師在教學過程中的教學行為能夠體現正確的學科價值取向和明確的教學目標，力求在教學上培養和發展學生的自主、合作和探究的學習品質，促進學生科學素養的發展。因此，如何優化我們的課堂教學，做好教學設計，提高學生學習效率和課堂教學質量，是我們研究的重要課題。

一、教學目標設計要多元化

現代化教育的目標是開發學生的智力，我們的教學必須立足于使學生主動求知，發展學生的創造性。有效教學僅僅是對教學的基本要求，優質教學才是我們追求的目標。新課標呼喚優質教學，優質教學是一種教學體系，它是以現代教育理論和新課程理念為導向，以目標卓越、過程優化、效果優質為價值追求。……