物理課堂傳遞著物理知識(shí),物理課堂教學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展,逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師演示引導(dǎo)為輔,課后鞏固為補(bǔ)充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式;改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試;應(yīng)用多媒體的開放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革,最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù),靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革,都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升,都是物理教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。物理教學(xué)過程中,博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合,物理的教學(xué)不斷進(jìn)步,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。
一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào),教師在課堂上擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述,學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著,手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路,一步步將知識(shí)塞給學(xué)生,通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識(shí),模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績(jī)。學(xué)生是解題的能手,模仿的高手,但是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用中,卻成為知識(shí)的“傻子”,不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識(shí)只存在于課本中,課本外渾然不知有物理。……