關注中等學生 促進教育公平

摘要：占班級大部分的中等生，他們大都沒有出眾的成績和表現，長期得不到老師的重視和關愛，這部分學生基礎并不差，主觀上也不懶，潛力很大，如果長期放松對這部分學生的引導與指教，他們極易滑坡。因此，作為老師應該細心去發現、挖掘他們身上的各個閃光點，培養他們的參與意識，激勵他們的情感，多發現他們的特長，使他們能夠健康成長。

關鍵詞：中等生 參與意識 認可需求

所謂的中等生就是成績一般，活動、紀律、能力都居于中游的學生。他們是夾在\"兩頭\"之間的很大一部分\"中間層次\"，他們跟\"兩頭\"的優生差生相比，這支\"隊伍\"要龐大一些，他們一方面比不上優生的腦子靈活，沒有太出眾的表現，一方面也不像差生那樣在各方面給老師添麻煩。正是由于這些自身的特點往往決定他們是被忽視、被冷落的對象。課堂上經常被提問是優生，在課下經常相互談心甚至\"加小灶\"的是差生，而對那些中等生的教育就放任自流了，我們的這種教育方式是不夠完美的，至少說在大力推行素質教育的今天，這種做法還是有失偏頗的。

有一個成語\"各有千秋\"說的好，優生自有可以博得老師歡心的好成績，差生自有爭取老師關心的\"資本\"，而那些中等生卻是一無所有。其實這只是表面現象，如果我們老師都認真去觀察，你會發現在他們中間，有的同學雖然成績一般，但自學能力較強，有的學生對同學特別關心，有的對班級集體的榮譽看得特別重要，有的對老師很有禮貌……這些學生平平常常，一聲不響，有時甚至不能很好地把握自己，但是他們更需要老師的關心。