拓荒與吶喊:劉道玉的教育人生

劉道玉是中國著名的教育家，原武漢大學校長，上世紀80年代的教改風云人物。

最年輕的大學校長

“四人幫”被粉碎后，劉道玉被“借用”到教育部，擔任部黨組成員兼高教司司長，主抓高等教育的撥亂反正。在鄧小平召開科教座談會期間，他作為座談會的組織者之一，曾建議來自武漢大學的代表查全性當面向鄧小平建言，廢除了“文革”中盛行的大學推薦制，從而恢復中斷多年的高考招生制度。應該說，高考制度的恢復，劉道玉起了至關重要的作用。

高考的恢復，是全國改革的先聲。就是在這種春潮涌動的關口，以身體不適為由辭卻教育部一切職務的劉道玉，回到了武漢大學，旋即被任命為武漢大學黨委副書記。1981年8月21日被任命為武漢大學校長。當年，他48歲。第二天的《人民日報》頭版報道了國務院對他的任命，并說劉道玉“是我國解放后自己培養的大學生中第一個擔任大學校長的人，也是全國重點大學中最年輕的校長”。

“臥薪嘗膽，

十年雪恥！”

武大溯源于清末湖廣總督張之洞創辦的自強學堂，屬于近代中國第一批國立大學。解放前就已形成文、法、理、工、農、醫六大學院并駕齊驅的辦學格局，是全國的五大名校之一。但長期受“左”的影響，在劉道玉接手的時候，用他自己的話說，武大“已經到了觸目驚心的地步”：全國科學技術發明成果是零；重大基礎理論研究成果是零；獲重大發明獎的研究成果也是零；有影響的學術專著是鳳毛麟角……武大跌落至教育部直屬23所大學中的第22名！為此，他立下了“臥薪嘗膽，十年雪恥！”的誓言。

如何雪恥，那就是改革。為請得名師，他求賢若渴。他得知湖南新華印刷廠一個叫楊小凱的校對工人非常有才華，但由于戶口不能進京而沒有被中國社會科學院錄用時，立即派人到湖南，把他和妻女的戶口調到武大。為了讓其安心工作，劉道玉又疏通關系將楊小凱及其父母的“歷史問題”徹底平反。當楊小凱的成果獲得美國經濟學家的重視后，他又頂著壓力，批準楊小凱赴美。

實踐證明，劉道玉是慧眼識“珠”。楊小凱是一位杰出的經濟學家。國際經濟學界普遍認為，他是最有希望獲得諾貝爾經濟學獎的華裔經濟學家。不幸的是，天妒英才，楊后來患了肺癌，于2004年7月在澳大利亞病逝。

十年生聚，十年雪恥。可惜的是，留給他教改實驗的時間只有8年。就是短短的8年，他推行了導師制、學分制、主輔修制、插班生制、貸學金制等多項創新，將這所百年老校推得“風生水起”——他鼓勵學生挑戰權威、勇于探索。他們可以登上講壇辯論，不愛聽的課可以不上，可以與校方對話，可以成立各種社團；他鼓勵教師搞科研，為此成立了出版社和實行“學術假制”；為活躍學術思想，開展學術討論與爭鳴，培養年輕學術帶頭人，他成立全校青年教師科學與技術協會，舉辦學術沙龍……

一時間，平等、自由、民主之風盛行武大，推行創造教育的珞珈山成為大學生們和高校教師的“向往之地”。武大，不折不扣成了高校當中的“中國的深圳”！在其任上，武大人獲得了32項國際水平的獎項，屬國內首創的就有38項，并建立了國家軟件工程重點實驗室！

1988年2月，劉道玉的教改畫上了休止符。被免職的這一年，他剛剛54歲，正年富力強，激情滿懷。

他是個“戰士”！

被免職后，劉道玉是走，還是留？人們多以為他會離開這個“傷心地”，一走了之。但劉道玉還是留了下來。他痛下決心，“絕緣”官場。他婉拒了李鐵映讓其去國務院負責教育改革與發展規劃領導小組的任命，推卻了海南大學、暨南大學、廈門大學等高校當校長的邀請，專心創造教育的研究，并把目光轉向了校外的民辦教育。

可是，現實是殘酷的！他想辦亞洲高等管理學院而未成；想辦中國實驗大學而泡湯；他想在海南辦中國教育試驗城，海南省支持，但未獲教育主管部門批準。最讓他傷心的是，在武漢一手創辦了6年的新世紀外國語學校，也因為投資人跑了而在2000年來臨之際夭折……關張之際，他和全校教職員工一起嚎啕大哭……

辦學、實驗，一個個失敗，劉道玉感到“無路可走”的悲涼！但欣慰的是，他的創造教育的研究碩果累累。他先后出版的“創造教育三部曲”，從理論、思維訓練到實踐，形成了完整的創造教育體系，即“SSR模式”（第一個S代表自學或獨立學習，第二個S代表課堂討論，R代表科學研究）。“這既是我自20世紀80年代起研究創造教育的一個總結，又是我獻給以創造為特征的21世紀的一份禮物。”劉道玉后來在回答記者提問時說，他的“SSR模式”已經回答了“錢學森之問”！

中國高校至今在“錢學森之問”上沒有舉措，這是劉道玉的無奈，又何嘗不是科技泰斗錢學森的尷尬呢。息兵罷戰，不是他的性格。他是個戰士，為達目的，一往無前是他的個性。他最終選擇了——吶喊。

“當世校長，幾人能夠？”

因為對先生教改精神的敬仰和“留在武大”的知遇之恩，易中天尊稱先生為“永遠的校長”。在今年易老師16卷本文集首發式上，易老師特地把先生從武漢請到北京作為他文集出版的見證人之一。先生到北京后，西裝革履，滿頭銀發，盡管得過中風，但是精神矍鑠，聲如洪鐘，絲毫沒有這個年紀的老態。易老師也很熱情，應承為先生的自傳寫序。盡管易老師現在名滿天下，但學生為先生寫序，在常人看來是有點不合常理，但這，恰恰能體現先生與易老師之間非同一般的師生情緣。

野夫是自由作家和詩人。他的泣血之作《江上的母親》和在北影禮堂為四川羅江地震募捐的義舉，讓我喜歡上了這個粗獷血性而又情感細膩的土家漢子。他就是因先生的插班生制度而成為武大中文系第二屆作家班成員，在因朋友誣陷入獄時得到先生的保護。他在《大德無言》的文章中這樣寫道：

余求學時，久仰先生，于座談會上遠望而未敢親謦咳。后入囹圄，故舊猶多回避，先生竟率博士探監，且留影合照。又每年捎藥食諸物，以為慰藉。余出獄后亦多蒙先生關照，生死肉骨，海天高恩，當世校長，幾人能夠？

“當世校長，幾人能夠？”這是野夫的質問，也是我們的吶喊！?茭（摘自《中華讀書報》）