裝飾設計專業要注重培養創造性

近年來，裝飾教學發展相當迅猛。在環藝、商業、建筑裝飾、工藝美術等各大領域內，裝飾設計系科紛紛脫穎而出，并逐步走向正規化，為社會培養出一批適宜生產、教學和科研的專門服務人才。從較大程度上改變了我國故有裝飾設計觀念。另外，基于社會對人才的需求，建筑裝飾專業教育已經成為一門嶄新的、有發展潛力的專業學科。而且這一支朝氣蓬勃的隊伍為我國現代精神文化的建設譜寫著新的篇章。

隨著人類社會生活水平的提高，隨著人們物質精神文化需求的增長，觀念的更新和百花齊放的教學方式已成為必然，裝飾設計專業從建筑和工藝美術之間站起來，是社會前進的必然。目前的裝飾設計專業有以下幾個方面：建筑基礎知識、建筑裝飾設計原理、建筑裝飾美學、建筑裝飾設計效果圖等。當然，在今后的幾年內，在這些基礎學科中，還會增加許多的科目。如：設計專業中可分為室內裝飾設計、室外園林設計、環境藝術設計等。不同領域辦學的專業方向也不一樣。比如：同濟大學建筑學和重慶建筑工學院都設立了室內設計專業，但與中央工藝美術學院室內設計教學側重有所不同。前兩者側重于建筑空間關系與工程技術教育，而后者側重于空間陳設與裝飾藝術教育。但各類型院校職校的裝飾設計專業，都在大膽的創辦和積極的探索之中。據調查，有的突出強調藝術特性，有的則將創意做為培養學生的唯一宗旨等等。辦學觀點不一，見解則也不一樣。

我國的教育系統，一直都遵循著似乎統一的模式。在裝飾教育剛剛興起時，只是注重培養實用的觀點。比如主張實用型設計的，如果再增添一些創意，便會畫蛇添足；而主張藝術設計的，則全然不顧其是否滿足使用功能；實用技術的強調者呢，又低估了裝飾藝術的價值。各種見解的形成，應算是一件好事，說明當前裝飾領域辦學，已進入一個良好的新階段，但這里面確實有許多問題需要研究和探討。目前的裝飾辦學方向還待統一、明確。目標有些模糊，思想有些混亂，這都是暫時的。由雛形逐漸成熟，都需要時間和實踐的逐步理順。我們辦裝飾設計教育，應腳踏實地地研究國情，分析國內的生活、文化水平以及審美情趣，同時別忘了向國外的先進經驗學習。

西方發達國家的裝飾教育，已經形成一套成熟的辦學經驗。在19世紀初，從“工藝美術運動”開始，室內裝飾就向專業化邁進。例如：“紐約裝飾藝術協會”于1877年由惠勒成立。后來成為美國最成功的裝飾公司。到20世紀30年代，美國裝飾專業已成為一個正式獨立的專業類別，成為以后美國室內教育的主要專業，強調創造個性發展。正因為他們的教育目標是培養創造性，因而，所有的院校都培養出有個性的創造人才。

我國的裝飾教育，首先是德智體美全面發展，培養目標可以與世界同步，也就是培養創造性人才。在創造性的培養和塑造方面，多年來，灌輸的是同一模式和翻版，學生掌握的是單一知識。那“設計”也就不是創造，而是同一畫面上的修改。當然，現在發展起來的現代裝飾教育，已改變了許多。但一些舊觀念，還會多多少少地反映到辦學思想中來，很大程度上約束了學生創造精神的發揮。國外稱贊的只不過是我國的基礎教育的成果，但對創造力的培養和發揮卻只字不提。這點也許我們還未曾覺察到，可一旦我們覺察到了什么，那我們應該做何反應呢？

任何教育專業都要與市場經濟相結合，這一點誰都不例外。因此，學校的教學設計與實際繪制效果圖圖樣，應是裝飾設計的主要課程。但這種設計絕不是市場翻版，而應以創新意識提高其設計水平。因此，要求我們聯系流行趨勢，探索人們的心理因素，落實設計效果，以博眾愛。創造作為方向，是絕對正確和無可辯駁的，但真正做到也并非容易。若想進一步加強創造性的鍛煉，不去做創意性設計訓練，是很難收效的。

創意性設計要求要有超前突破性的構想，巧妙獨特的表現形式，嶄新的材料和方案的組合，體現時代氣息和理念的意味，國內一些院校嘗試性安排了不一定比例的創意性設計內容。通過教學摸索，取得了一定成效。比如：中央工藝美術學院的“室內裝飾設計”專業，從過去片面重視設計表現能力，轉向注重培養整體設計思維創造能力。通過對學生的創意性訓練，使他們成為國內裝飾調設計專業強有力的隊伍。他們作品設計構思巧妙，充分體現主題要求，博得國際建筑師的一致稱贊。他們欣賞作品的創意，欣賞作品的實用。1983年在廣州建成的建筑師莫伯冶主持設計的白天鵝賓館建筑和室內裝飾設計，中廳以“故鄉水”為主題，金亭濯月、疊石瀑布、折橋平臺等體現了嶺南庭園風范，受到各界人士的喜愛。實用功能設計提高了他們研究市場引導消費的設計意識和技能，而創意設計鍛煉則增強了他們風格塑造能力和創造意識。

通過幾年的教學體會，使用功能和創意設計往往會發生沖突。但是培養創造精神的目的是一致的。只有二者結合進行，才有助于學生各方面能力的培養，活躍思路，挖掘潛能，豐富知識面，適應高速發展的時尚變化。否則，單一的教育，只會約束創造思路的開發，限制創造能力的發揮。

學校教育是基礎，是對學生走向人生路之前的思想、專業等基本功的訓練，只有適應社會的前進，適應人們生活水平需求的提高，那我們的教育才有方向和目標。對于創造性的培養，應說是我們教育行業中的不足之處，而在21世紀，創造性能否被裝飾設計教育繼續強調和重視下去，則需要教育工作者們的共同努力。

（作者單位 河北省定州市職業技術教育中心）