隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

感受著生命化教育的理念，品味著“生命化歷史課堂”的精彩，我不禁想起泰戈爾的那句名言：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞才造就了美麗的鵝卵石。”是啊，教師就是那水，學(xué)生就是那石；正是奔流不息的流水沖刷成就了圓潤、精美的鵝卵石。當(dāng)我們在探討、踐行生命化課堂時，璀璨的生命光彩像花兒一樣含苞待放，這就是我們不斷追求的生命化歷史課堂的初衷——讓課堂煥發(fā)出生命的光彩。

一、生命化歷史課堂要有和諧的教育氛圍——應(yīng)注入情感創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的空間

1.尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與空間

高爾基說：“只有愛學(xué)生的人才可以教育學(xué)生。”教師在教學(xué)過程中應(yīng)該傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程。這樣無形之中老師和學(xué)生的距離就拉近了，整堂課學(xué)生都會學(xué)得輕松而快樂。因此在課堂上，教師要和學(xué)生平等交談，把真誠的話語、信任的目光、和藹的微笑送給全體學(xué)生，為學(xué)生營造一個情感交融的良好課堂氛圍。教師只有在課堂中融入感情，以情感人，學(xué)生才能對教師的指導(dǎo)心領(lǐng)神會，才能積極參與到教師組織的課堂教學(xué)中來。

2.講究教育方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮。”教學(xué)方法與教學(xué)效果息息相關(guān)，教學(xué)方法直接影響課堂氛圍。只有靈活多樣的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生全身心地投入，所以我們要在教學(xué)中努力做到“四導(dǎo)”“五讓”，即教師誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)；書讓學(xué)生讀，看法讓學(xué)生講，難點讓學(xué)生議，實際操作讓學(xué)生做，知識規(guī)律讓學(xué)生找。充分發(fā)揮每個學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生主動參與動口、動手、動腦、動情，在這種和諧的教育氛圍中獲得不同程度的進(jìn)步和成長。

二、生命化歷史課堂應(yīng)體現(xiàn)無痕教育的理念——于無聲處觸動學(xué)生感悟生活的觸角

在生命化的歷史課堂中，教師“潤物細(xì)無聲”“身教勝言教”的教導(dǎo)方式，讓學(xué)生在不知不覺中獲取真知，學(xué)會做人。這要求教師要有意識地創(chuàng)設(shè)歡聲笑語的教育情境，多以社會時政、生活素材為教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗這些情景。

在一次歷史科學(xué)技術(shù)教學(xué)中，我在多媒體課件中準(zhǔn)備了北京奧運會開幕式片斷，課中要求學(xué)生“描述你所看到的”。課堂上，學(xué)生踴躍回答，暢所欲言：“環(huán)場一周點燃的是絢麗的煙花，一道閃光劃過體育場正中，是中國人發(fā)明的火藥”“舞蹈演員在宣紙畫卷上舞之蹈之，演繹造紙術(shù)的發(fā)明”“活字印刷與竹簡互相交替呈現(xiàn)。活字印刷術(shù)的出現(xiàn)再一次改變了人類歷史的進(jìn)程，不亞于今日互聯(lián)網(wǎng)的作用”“小伙子頭頂?shù)氖侵改厢槪⌒〉闹改厢樋梢苑Q做第一代全球定位GPS系統(tǒng)”……當(dāng)我們的課堂真正達(dá)到了“此時無聲勝有聲”的效果時，當(dāng)學(xué)生對歷史有了自己的特殊感悟之后，歷史教學(xué)中的難點也就迎刃而解了。

三、生命化歷史課堂應(yīng)突出個性教育的要求——順應(yīng)個性特點，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

生命化歷史課堂應(yīng)鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，從多角度、多方位去思索，增強學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在自動參與的過程中，充分展示各自的才能，弘揚個性，允許學(xué)生依據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，每個學(xué)生在課堂上都可以得到充分的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”

四、生命化歷史課堂對教師要有更高的要求——提高素質(zhì)，提升感染熏陶的魅力

學(xué)生們正處于成長過程，具有強烈的好奇心和求知欲。他們對任何事物都感興趣，遇到問題向老師求教成了學(xué)生的第一選擇，這就對教師提出了更高的要求。

教師不但要有扎實而深厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地鉆研所教學(xué)科，還要積極拓展自身的綜合素養(yǎng)，以能指導(dǎo)學(xué)生開展各項課堂活動。因此，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，多讀書，實現(xiàn)自己的文化升值，能使我們真正的擁有智慧人生，讓自己的精神世界豐盈起來。

生命化歷史課堂是心靈與心靈的融合，是靈魂與靈魂的對話，是智慧與智慧的碰撞，更是生命與生命的互動。我想，作為一名歷史教師，當(dāng)看到學(xué)生在自己的歷史課堂中活潑而充滿熱情時，那么他追求的理想的課堂價值也就實現(xiàn)了。

（作者單位 山西省平遙縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校）