淺談中專數(shù)學(xué)有效教學(xué)

摘 要：近年來，由于我國普通高中擴(kuò)大招生的緣故，加上中職院校之間競爭的不斷加劇，導(dǎo)致了中職院校的生源素質(zhì)整體下降，普遍表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)欲望低迷、學(xué)習(xí)能力落后、學(xué)習(xí)的目標(biāo)也十分不明確，這就在很大程度上加大了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的了難度。正所謂“窮則變，變則通，通則不窮”，改變教學(xué)方法、更新教學(xué)理念已經(jīng)成為應(yīng)對激烈競爭的必然選擇。

關(guān)鍵詞：中專院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在目前的中專院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師占課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在課堂上完成接受和記憶的學(xué)習(xí)工作，而完全忽視學(xué)生在這個(gè)過程中的情感和感受，如此的方法面對整體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生群體尚可能行，但是形勢已經(jīng)大為轉(zhuǎn)變，普通高中生源隊(duì)伍的擴(kuò)大，導(dǎo)致了中職院校學(xué)生基本素質(zhì)的急劇下降，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)的動(dòng)力嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是渺茫至極，面對這樣的學(xué)生群體如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，將無疑會(huì)形成一種惡性的循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和感受一再地受到忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上就會(huì)走上一條沒有盡頭的不歸路。

因此在時(shí)下的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要主動(dòng)地去改變、去適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢，勇敢地面對時(shí)代所賦予我們的教學(xué)挑戰(zhàn)。首先，要從自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法入手，改變以往在課堂教學(xué)過程中不可一世的教學(xué)態(tài)度，真正地去關(guān)心學(xué)生在這個(gè)過程中的情感和感受，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心感受到自己是這個(gè)過程的一部分，而不是一個(gè)襯托；其次，要將學(xué)生在這個(gè)過程中的參與興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來，將自己在學(xué)習(xí)過程中的情感和感受表達(dá)出來，這樣教師才能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正地做到有針對性的教學(xué)，這就要求一種課堂教學(xué)的氛圍，這個(gè)氛圍是要靠教師用心來創(chuàng)造的；最后，我們要將教學(xué)的目光放得更為長遠(yuǎn)一些，我們是教師，是人類心靈的工程師，我們不僅僅要對眼下學(xué)生的成績和能力以及他們的考學(xué)之路負(fù)責(zé)，我們還要對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)之路和人生之路負(fù)起責(zé)任來，在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的意志和品質(zhì)。關(guān)于以上幾個(gè)方面的問題，筆者根據(jù)自身多年從事中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做出以下陳述：

一、更新教學(xué)理念，分清課堂教學(xué)的主次角色

在課堂教學(xué)的過程中，尤其是數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往是一頭霧水，抽象難懂的概念、繁瑣復(fù)雜的計(jì)算公式，這些都讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生望而卻步，面對這樣的學(xué)生群體我們應(yīng)該怎么辦，加強(qiáng)講述式教學(xué)的力度顯然不是很好的解決辦法，我們只有從根本上做出改變，將課堂教學(xué)的主體地位讓出來，讓學(xué)生去上臺(tái)表演，這樣一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)在漸漸之中被調(diào)動(dòng)起來，一旦學(xué)生主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸產(chǎn)生，以后學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)水到渠成，因此，學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度異常關(guān)鍵。

讓學(xué)生成為這個(gè)過程的主人，讓其自由地發(fā)揮，不是講要將所有的權(quán)利下放給學(xué)生，而是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位的自由發(fā)揮，教師要在個(gè)過程中發(fā)揮好主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在既定的范圍之內(nèi)自由地發(fā)揮，這樣教師才能夠及時(shí)地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和問題，有助于教師做到有針對性地教學(xué)，避免了在教學(xué)過程中無的放矢。

二、制造教學(xué)氛圍，運(yùn)用教學(xué)手段

課堂教學(xué)的氛圍對于中專院校的學(xué)生來說至關(guān)重要，良好的氛圍可以感染到每一位在座的學(xué)生，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)不能僅僅依靠教學(xué)理念的更新來完成，要讓學(xué)生敢于去坐這個(gè)課堂教學(xué)的主體地位，沒有良好的氛圍是無法實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)深入到學(xué)生隊(duì)伍中去，與學(xué)生打成一片無疑是搞活課堂氛圍的有效手段之一，讓學(xué)生不再對教師有距離感和畏懼感，成為學(xué)生們的良師益友，課余的時(shí)間多去與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)方面和生活方面，甚至是其他方面的都可以，讓學(xué)生能夠?qū)⑿闹械牟涣记榫w傾訴出來，這不僅僅對于創(chuàng)建良好的課堂氛圍有著極大的幫助，同時(shí)對于排除學(xué)生非智力因素影響起著至關(guān)重要的作用。

教學(xué)手段的應(yīng)用對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量也十分重要，互動(dòng)式教學(xué)、提問式教學(xué)、討論式教學(xué)都能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的課堂參與程度。

1.互動(dòng)式教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂需要互動(dòng)的教學(xué)方式，任何學(xué)科的教學(xué)都需要這樣的一種教學(xué)方式，教與學(xué)本身就是一種既對立又統(tǒng)一的過程，兩者是相互依存的，因此教師要在課堂教學(xué)的過程中重視學(xué)的部分，給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間來參與課堂教學(xué)，在教師的有效引導(dǎo)之下完成知識的記憶、理解和內(nèi)化過程。

2.提問式教學(xué)

顧名思義就是教師針對所學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，以考查學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師通過這個(gè)方法不但可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)還能夠有效地了解到學(xué)生對于課堂知識的掌握情況，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)側(cè)重的調(diào)整。在提問教學(xué)中，教師要注意提問內(nèi)容的針對性和代表性，同時(shí)也要注意提問對象的能力范圍，由于中專學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，自信心又相對薄弱，盡量避免反效果的出現(xiàn)。

3.討論式教學(xué)

在遇到開放式問題的時(shí)候，教師可以將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論得出結(jié)論，也可以將有研究行的課堂交給學(xué)生，例如，公式的推理、數(shù)學(xué)定律的演示等等，這些都是可以激發(fā)學(xué)生想象力空間的問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和討論，不但能夠有效地提高學(xué)生的課堂積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是人生中永恒的話題，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將教學(xué)的眼光放長遠(yuǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行著重的培養(yǎng)，不要僅僅局限于眼下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路負(fù)起責(zé)來。學(xué)習(xí)的能力包括自主學(xué)習(xí)能力、研究學(xué)習(xí)能力、橫向?qū)W習(xí)能力和縱向?qū)W習(xí)能力等等，學(xué)習(xí)能力的提高會(huì)對眼下學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起到一個(gè)良好的反作用，能夠有效地幫助學(xué)生完成成績上的飛躍。數(shù)學(xué)是一門與其他學(xué)科聯(lián)系異常緊密的學(xué)科，與生活的聯(lián)系也十分緊密，這就能有效地培養(yǎng)學(xué)生橫向的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行學(xué)科之間和理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都有著十分的幫助；同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門能夠很好地鍛煉學(xué)生縱向?qū)W習(xí)能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)由于其縝密的邏輯思維和繁瑣的復(fù)雜計(jì)算，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其中很多定律和公式的推演都需要極強(qiáng)的研究能力，這無疑對于學(xué)生縱向思維能力有著很好的鍛煉效果。

數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著獨(dú)到的功效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律等等，其中學(xué)習(xí)態(tài)度是我們所要重點(diǎn)培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)的態(tài)度由學(xué)生的非智力因素直接影響著，學(xué)生都意志和品質(zhì)以及遇到困難時(shí)的韌勁都是決定學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，這些還是學(xué)生的人生之路的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的規(guī)律同樣也是關(guān)鍵，有良好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律必然會(huì)讓學(xué)生在這個(gè)過程中事半功倍。

總之，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要勇敢地面對時(shí)代所提出的教學(xué)挑戰(zhàn)，要積極應(yīng)對學(xué)生整體素質(zhì)差、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)習(xí)欲望低迷的教學(xué)難題，用我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法以及深遠(yuǎn)的教學(xué)眼光，真正地?fù)?dān)負(fù)起“育人成才”的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義所在，為學(xué)生的未來之路打下一個(gè)良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 福建省寧德職業(yè)中專學(xué)校）