如何上好高二信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)課

摘 要：信息技術(shù)作為高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試的第一門課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)極為重要。由于課程的特殊性其復(fù)習(xí)迎考也面臨諸多困難，就復(fù)習(xí)課如何上，從四個(gè)角度予以闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)測(cè)；復(fù)習(xí)課

“信息技術(shù)課重要嗎？我計(jì)算機(jī)水平很高，這門課不在話下?！泵磕昵飳W(xué)期開(kāi)始，都有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)以這樣的一種心理進(jìn)入高二信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)成為高二年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必考科目，每年的高二學(xué)測(cè)均以信息技術(shù)課打響頭炮。在這俗稱“小高考”的重要考試中，信息技術(shù)無(wú)疑成為了廣大學(xué)子們進(jìn)入高等學(xué)府深造的第一塊“敲門磚”。學(xué)科重要性不言而喻，各個(gè)學(xué)校也因此對(duì)信息技術(shù)課程加大了足夠的重視，以期有個(gè)好開(kāi)頭、好兆頭。

可是，隨之而來(lái)的問(wèn)題是——學(xué)生都準(zhǔn)備好了嗎？

讓我們來(lái)看一下實(shí)情：9~12月，整整4個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生要完成必修與選修兩冊(cè)教材的復(fù)習(xí)，達(dá)到一定的水平，參加考試。雖然信息技術(shù)學(xué)科的測(cè)試不用分等級(jí)，但是過(guò)關(guān)性質(zhì)的考試還是會(huì)讓一部分學(xué)生產(chǎn)生極大的困難。原因有二：

一是基礎(chǔ)不扎實(shí)。由于條件的限制，有的學(xué)生在初中就沒(méi)有好好學(xué)過(guò)信息技術(shù)，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，進(jìn)了高一他們感覺(jué)到自己與其他同學(xué)的差距，在課堂上不敢動(dòng)手，有畏懼心理，一年下來(lái)沒(méi)有太大的進(jìn)步。

二是態(tài)度不端正。有的學(xué)生自認(rèn)為自己的計(jì)算機(jī)水平極高，抱著無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)上課，殊不知本學(xué)科的考核與學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)完全是兩回事，計(jì)算機(jī)玩得再好但考試還是沒(méi)辦法保證過(guò)關(guān)。這類學(xué)生往往到了臨考才會(huì)覺(jué)察到問(wèn)題的嚴(yán)重性，亂了陣腳。

針對(duì)以上兩種情況，我認(rèn)為有如下幾個(gè)方法來(lái)解決。

一、搶占先機(jī)，夯實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)發(fā)現(xiàn)他們的不足，鼓勵(lì)學(xué)生有困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。這類學(xué)生往往性格內(nèi)向，不善于和老師交流。作為老師，我們要鼓勵(lì)他們勇敢地提出問(wèn)題，這樣教學(xué)才有針對(duì)性，才可以在一開(kāi)始就消除他們緊張的心理，讓他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。更多的時(shí)候，我們要做學(xué)生的“貼身保姆”，手把手地去教，讓這些學(xué)生慢慢地一步步跟上，有了進(jìn)步他們自然自信心會(huì)增強(qiáng)，這樣后續(xù)的復(fù)習(xí)就能如魚(yú)得水，比較順利地進(jìn)行。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，敲響警鐘

對(duì)于基礎(chǔ)較好但態(tài)度不端正的學(xué)生，要做到三個(gè)好，即引導(dǎo)好、掌握好、教育好。雖說(shuō)信息技術(shù)是過(guò)關(guān)性學(xué)科，但并不能保證100%過(guò)關(guān)，問(wèn)題往往出現(xiàn)在這些學(xué)生身上，比如每年到最后被留下來(lái)補(bǔ)差的學(xué)生中就有相當(dāng)一部分是這種情況。態(tài)度決定一切，要向這部分學(xué)生明確考試的要求，糾正他們的錯(cuò)誤思想，對(duì)其在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中出現(xiàn)的任何不良表現(xiàn)及時(shí)地制止和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、趁熱打鐵，查漏補(bǔ)缺

本年度學(xué)測(cè)之前學(xué)校組織了兩次模擬考試，第一次安排在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，考試結(jié)果并不是十分理想。主要表現(xiàn)為復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容學(xué)生不重視，沒(méi)有好好復(fù)習(xí)牢記以致錯(cuò)誤頻出，之前復(fù)習(xí)過(guò)程中的不認(rèn)真現(xiàn)象有了最直接的體現(xiàn)，我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育是最有效的。所以，此時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行深刻地自我反思，并鼓勵(lì)他們以全力沖刺，以取得最好的結(jié)果。在后期的復(fù)習(xí)中，學(xué)生果然認(rèn)真了不少，練習(xí)及測(cè)試態(tài)度大為改觀，考試結(jié)束后學(xué)生普遍反映比較理想。

四、全面掌握，穩(wěn)操勝券

如果說(shuō)學(xué)生是燦爛的舞臺(tái)上閃耀的明星，那么老師就應(yīng)該是幕后運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)觀全局的導(dǎo)演。當(dāng)我們?cè)谑旨?xì)致地將學(xué)生分類，著眼各種不同的學(xué)生因材施教的時(shí)候，不要忘了站遠(yuǎn)一點(diǎn)、站高一點(diǎn)，協(xié)調(diào)好每個(gè)學(xué)生，將教學(xué)效果最大化。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”老師所能做的，是做學(xué)生的鋪路者、引路人，老師最想看到的，是學(xué)生在我們的“道”上越走越順暢，直至終點(diǎn)站。

（作者單位 江蘇省常州市第二中學(xué)）