如何在“護理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)教學(xué)中實現(xiàn)三重教學(xué)目

實訓(xùn)教學(xué)是護理教學(xué)中必須而重要的教學(xué)組織形式，“護理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)課作為先導(dǎo)課程，在整個實訓(xùn)教學(xué)計劃中占有重要的比重，通過此課程學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于臨床實踐，從而為患者解決了不少健康問題。因此，在“護理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，學(xué)生不僅要具備理論知識基礎(chǔ)，還要將知識運用于實踐，并且在實踐中發(fā)揚人道主義精神和專業(yè)倫理道德，即達到知識、技能及態(tài)度三重目標。

一、實現(xiàn)知識目標

具備一定的理論知識是實踐的前提，在“護理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)教學(xué)中教師需重申某些知識點，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不明確、學(xué)習(xí)動力不足，盡管教師在理論課上已經(jīng)詳細闡述了各項護理技術(shù)的理論基礎(chǔ)，但是仍有部分學(xué)生對理論知識的理解不到位，甚至根本不理解。如果只注重護理技術(shù)操作訓(xùn)練，教師教條刻板地要求順序的先后、動作的規(guī)范，則會使她們逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。在實訓(xùn)課上教師依然需要結(jié)合實際場景，重點講授某些理論課中學(xué)習(xí)過的知識點。實現(xiàn)這一目標的方法有：教師講解、提問、留課后作業(yè)等。

二、實現(xiàn)技能目標

技能目標是《護理學(xué)基礎(chǔ)》實訓(xùn)課中最重要的教學(xué)目標。在技能目標的實現(xiàn)中學(xué)生需要不斷地練習(xí)和反饋，這樣才能使操作更準確、更嫻熟。在實訓(xùn)課上教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的實踐機會，并給予及時、有效的評價。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標過程中教師可采用多種教學(xué)方法及評價方法。教學(xué)法可采用：示教—學(xué)生練習(xí)—反示教法；角色扮演法；病例導(dǎo)入式教學(xué)法等?？己朔稍诔Ｒ?guī)考核的基礎(chǔ)上進行改進，例如：個人考核與小組考核相結(jié)合，平時成績納入總成績考核法，綜合考評法——從物品準備、與病人溝通、態(tài)度情感、操作規(guī)范及回答問題等方面進行綜合評價。通過靈活運用教學(xué)及評價方法，實現(xiàn)技能目標。

三、實現(xiàn)態(tài)度目標

態(tài)度目標包含價值觀、人道主義、倫理道德等方面。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能以及在從事專業(yè)實踐過程中對涉及的各種現(xiàn)象所作出的反應(yīng)，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、工作和服務(wù)態(tài)度等。學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)過程中已初步形成了對護理專業(yè)、護士角色的理解。“護理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生提供了實踐態(tài)度目標的機會，教師也有機會對學(xué)生的不良價值觀念進行校正。因此，在“護理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)的角色榜樣。

總之，在中?！白o理學(xué)基礎(chǔ)”實訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)從以上三個方面進行教學(xué)準備，結(jié)合實際情況，努力實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度三重教學(xué)目標，為培養(yǎng)學(xué)生良好的護士角色打下基礎(chǔ)。

（作者單位 遼寧省遼寧中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院）