探析高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效模式

摘 要：教學(xué)改革中備受關(guān)注的問(wèn)題就是課堂教學(xué)模式的改革，這在高中化學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)改革中也不例外，進(jìn)行課堂教學(xué)方式方法的改革已經(jīng)成為教學(xué)改革中永恒的話題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要分析和研究了高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式改革問(wèn)題，提出了有針對(duì)性的課堂教學(xué)改革對(duì)策，希望對(duì)廣大的高中化學(xué)教學(xué)工作者有一定的指導(dǎo)作用，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；合作意識(shí)

一、把合作式教學(xué)模式引入高中化學(xué)課堂教學(xué)中

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)課是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是和生活實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生們的通力合作，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題的空間，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)于高中化學(xué)的合作式教學(xué)模式可以采取以下方式進(jìn)行：學(xué)生分組→教師引導(dǎo)→小組討論→教學(xué)測(cè)評(píng)的綜合模式。

例如，在高一化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，講述“元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，教師首先對(duì)學(xué)生分組，然后進(jìn)行課程導(dǎo)入——同周期、同主族元素金屬性與非金屬性的遞變規(guī)律探討，小組進(jìn)行分組討論，然后得出討論結(jié)果，教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，最后對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)小組的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)課程的順利進(jìn)行，以達(dá)到提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果的目的。

二、在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位

在新課改的大背景下，高中化學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、獨(dú)立思考能力已經(jīng)成為化學(xué)的改革目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是化學(xué)學(xué)科，理論性非常強(qiáng)，而且化學(xué)語(yǔ)言也不易理解，教師就要結(jié)合學(xué)生的接受能力，進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在高中化學(xué)教材必修1“硫與氮的氧化物”中關(guān)于二氧化氮和一氧化氮的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，N2、NO以及NO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。給予學(xué)生足夠的空間能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

高中化學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有探索性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠提高高中化學(xué)的教學(xué)效果。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可以依據(jù)“提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→結(jié)果分析”的完整過(guò)程去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在一系列的實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高，能夠體現(xiàn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的改革中，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助作用，能夠提高高中化學(xué)的教學(xué)效果。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 陜西省楊凌示范區(qū)楊凌高新中學(xué)）