成考視閾下構建中職技校語文高效課堂的思考

構建高效中職技校語文課堂，主要在于老師的備課。從理論上來說，高效課堂無非是老師的備課和上課的高效。在教學實踐中我們也充分體會到備課與上課的重要性，這是提高教學效果的重要因素。所以，打造高效中職技校語文課堂，為學生升學提供幫助，教師必須重視備課和上課兩個環節，通過師生雙邊的努力，構建一個高效率的中職技校語文課堂。

一、中職技校語文教學的學情分析

學情是高效課堂的重要主觀因素，沒有好的學情，老師再怎么努力也是不解決問題的。中職技校學生的來源多數是初中學生，是考不上高中的文化基礎較差的學生。他們一個共同的特點就是缺乏學習興趣，沒有學習習慣，不會學習也不善于學習。進入中職技校以來，他們受專業課程的影響更大，認為語文學習不重要，雖然屬于規定的必修課，但是和專業課比較也不太重要，來中職技校上學是為了學技術，有了技術就可以掙錢了，因此語文的學習被推上了一個尷尬的境地。課堂教學中，老師努力地教，學生未必努力地學，語文的興趣和吸引力都不夠大，學生為獲得學分而學習，為了參加成人高考而學習。而真正認識到語文學習重要性，能夠主動學習的人則很少。極大地影響了教師教的積極性，課堂上雙邊交流很少，教學活動也難以開展，教學效果難以提高。來自老師方面的原因主要是受傳統教學模式的影響，沒有一套適合中職技校學生語文教學的成功經驗，教師教學觀念滯后、手段和方法老化等，也是制約中職技校語文高效課堂構建的因素。

二、構建高效語文課堂的措施

1.科學確定教學目標

不管哪一級別的學校教育，課堂教學的目標都是要將知識傳授給學生，實現知識的遷移，同時掌握新的技能，這是課堂教學的目標。因此，構建高效課堂，科學確定教學目標是關鍵。教學目標的確定首先要了解學生的認知水平，充分考慮學生智力水平的差異、能力、基礎、興趣等方面的不同表現。在教學內容的確定方面，一方面要滿足優等生的要求，另一方面也要考慮到基礎差的學生的接受能力。使語文教學能夠吸引全班同學的注意力，都能收到較好的學習效果。

2.語文應與專業課有效融合

在中職技校的課程體系中，以專業課為主的局面很普遍，文化課是為專業學習提供服務的，所以文化課應該注重和其他專業課程的有機融合，與各專業課相互促進。中職技校的語文教學應注重專業需求，突出職業特色。學以致用是中職技校語文課程的特點，語文學習應圍繞專業學習而開展。為此，中職技校語文教材的課程設置分為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三大部分，其中與專業有關的篇章占有一定的比例，在教材中針對專業知識的文章都有涉獵。所以，教師在教學中要考慮到這一特點，引導學生結合專業特點來理解課文中的相關知識、理論和實際密切聯系就可以收到較好的學習效果。對于一些優美的散文可以在網絡上找配樂朗誦的音頻文件，提升語文學習的興趣。作文課程，是和專業結合的最佳切合點，根據專業特點，布置作文題目，尤其是應用文的寫作，更應結合專業性質進行安排，如：商業信函、公文、實驗報告、個人簡歷和求職信等的寫作，都是語文和專業知識融合的切入點。

3.關注學生的升學需求

在中職技校學生中，有很大一部分學生他們非常珍惜學習機會，由于他們的年齡很小，求學的心理很強，希望通過成人高考實現自己的大學夢，因此，針對這一部分學生參加成人高考的需要，中職技校語文教學還要注意學生文學知識和語文基礎知識的教授。所以，在教學中，老師要采取分層教學的方式，根據不同學生的學習需求，設置不同的問題，進行個性化的針對性教學。由于參加成人高考的學生和準備就業的學生的學習需求有所差別，因此也可以另開小灶，針對這部分學生，專門設置思考題，旨在提高他們的文學修養和文化素養，為繼續求學做好準備。

4.采取靈活多樣的教學方式

中職技校語文教學中，教學方法也是構建高效課堂的重要因素。教師應靈活教學，采取多種有效的方法，和學生的學習心理吻合，和學生學習需求對接，這樣教師的教和學生的學才會收到最好的效果，教師平時備課要研究學生的學情，掌握他們的心理特點和學習實際，根據不同的課文采取不同的教學方法，讓學生上每一節課都有一個新感覺，學習的厭倦感就不會產生。

中職技校學生的語文教學目的是培養他們的聽、說、讀、寫能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的文字基礎，使他們能夠在職業生涯中充分享受語文帶來的益處。課堂教學是一個雙邊活動，學生的學和老師的教是主、客體的關系，教和學是一對矛盾的統一體，高水平的教和積極地學結合起來，就會產生高效的語文課堂，從而為學生未來的發展做好知識準備。

（作者單位 江蘇省泰州技師學院）