如何做好職業中學的數學教師

職業中學的數學教學是中學數學教學的一個重要組成部分，它具有普通中等數學教學的一般特征，又具有與職業教育各專業相銜接的特殊內涵。和普通中學相比，普通中學數學教師是非常受學生歡迎和愛戴的。在職業中學，數學課和數學教師是不受學生歡迎的。職業中學的學生的素質參差不齊。幾乎沒有學習數學的興趣。學生面對具體的數學學習，缺乏學習的積極性、主動性，對上數學課不感興趣，對于抽象的概念、公式不愿意去理解，對枯燥無味的數學習題不愿意去做……這一切都對我們每一位職業中學的數學老師提出了嚴峻的考驗。面對這批基礎薄弱，但必須接受職業中學數學教育的學生，我們如何開展數學教學，如何做一個優秀的職業中學的數學老師呢？

一、了解學生數學基礎，把握好數學教學切入點

進入職業中學的學生的數學基礎在初中是中等以下，進入職業中學讀書出于無奈，只是受環境和家長的雙重影響，不得不上職業中學的。其中有許多學生在小學的學習就存在問題，初中對學習數學沒有了信心和興趣。這些同學連初中數學最基本的概念、基本的運算都搞不清，這樣基礎的學生要想讓他們來學高中的數學，難度很大，甚至是不太可能讓他們把大部分內容學會。甚至有的學生認為進入職業中學，就不用學數學了。

在這種情況下，數學教師最應該了解學生的數學底子，和學生談心，談學數學的作用，在這里要有耐心、有愛心，使學生對上數學課有信心，從而逐漸使數學課堂變得活躍起來，為上好數學課打下堅實的基礎。

二、認真學習教學大綱，努力鉆研教材，把握好數學課的教學方向

2009年2月，教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》給職業中學的數學教學提出了方向，一改過去強調能力的培養，知識的系統性、完整性。而從職業中學的學生出發，大綱貫徹了“以就業為導向，以學生發展為本”的職業教育思想。進行了準確的定位：數學課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。對于教學目標也作了調整：

1.在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業崗位和生活中所必要的數學基礎知識。

2.培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題的能力和數學思維能力。

3.引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度，提高學生就業能力與創業能力。在新大綱的引領下，產生了新教材、教材內容的設置也用模塊進行：基礎模塊、職業模塊理工類、職業模塊服務類、拓展模塊。作為職業中學的數學教師，要認真學習大綱，努力鉆研教材。根據大綱和教材，對數學教學內容的選用要靈活掌握，滿足學生的需求，滿足專業的需求，為學生的終身發展打下良好的基礎。平時要注意收羅、整理各專業、生活中的數學實例，為下一步備課打下良好的基礎。

三、根據專業實際、學生的實際進行靈活的備課

根據大綱的要求、專業的要求，選擇教學內容，針對不同的學生，對于同一個內容，也要選擇不同的教學方法和不同的切入點。例如：在“角的概念的推廣”備課中，對于數學基礎較好的班級：初中知識“角的定義”學生就可以自己說出，而在基礎薄弱的班級，老師還必須認真的復習，才能使教學正常地進行下去。在“指數函數”備課中，作為養殖專業班來說，就可用細胞分裂作為引例。而對于會計專業來說：用利率的例子作為引例較好。

四、課堂教學要“一個也不放過”

教師要帶著滿腔的熱情、必勝的信心走進教室。由于學生對數學課不是很感興趣。要培養他們學數學的興趣是第一位的，要善于發現學生的“閃光點”，對學生雖然是很小的進步也要及時表揚。讓他們有成功的感覺，成功的多了，學習自信心自然就有了。對數學課就逐漸感興趣了。因為他們不少人很長時間在數學課上沒有受到過表揚了，很多人在數學課上是不受老師重視的。當然，表揚要誠懇、真實、恰當，使學生相信，不然就起了反作用。要大膽地讓學生提問題、說看法、展示解題方法，有時雖然很簡單、很幼稚，甚至是錯誤的。老師也要熱心地解答、審閱，使他們得到滿意的答復。老師要組織精練的課堂語言進行教學，對學生要有吸引力。當然，把握學生數學基礎，準確掌握教學尺度，符合學生的實際是最重要的。課堂上要實行“小步走”：教學一個定義、定理、公式，就可以停下來，進行鞏固練習。要仔細觀察學生做練習，因為很簡單的問題他們也可能出錯，對于做正確的學生要及時表揚；對于錯誤的做法的學生，要滿腔熱情地幫助他們找原因，使他們擁有正確的思路。對于課堂上不學數學的學生。及時發現，熱情地幫助學生找原因，而不能用“冷語”批評，扶學生走上愛學數學的路上。“學生是無錯的”，就看你這把“鑰匙”能不能打開學生們的每一把“鎖”。課堂的氣氛是千變萬化的，教師要觀察、掌控課堂秩序。好的課堂氛圍比教師講十句話都強。課堂上要使每一個學生感受到都有收獲。學生們在課堂上都有獲得，課堂教學秩序才能正常，才能使今后的課堂教學走上正軌。

總之，課堂教學無定法，只要是每個學生都有收獲，你這節課就成功了。當好一個職業中學的數學教師要比普通中學困難得多，作為職業中學數學教師又不得不當好教師。因此，要多努力，多接近學生，使學生喜歡上數學課，學生們的這“潭水”，才能把你送到成功的“彼岸”。隨著國家對職業教育的重視，社會、家長、學生對職業中學的了解也會深入，加上職業教育的自身努力，職業中學的明天將更加輝煌燦爛。

（作者單位 山西省襄垣縣職業技術學校）