關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘 要：高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)方法的選擇和采用，但是目前在教學(xué)過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，在高中技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析高中信息技術(shù)教學(xué)的方法，并針對(duì)如何提高教學(xué)時(shí)效性，提出一些方法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)方法；時(shí)效性

高中信息技術(shù)是一門(mén)高度綜合、立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的學(xué)科，學(xué)生可以將該科目綜合應(yīng)用到其他各學(xué)科中，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、審美能力、分析解決問(wèn)題的能力等，所以信息技術(shù)的推廣對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有十分重要的意義。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透

該課程的目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，還要使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)促進(jìn)合作與交流，拓展視野，敢于創(chuàng)新，提高自身思考和決策水平。但是目前信息技術(shù)老師往往過(guò)于重視技能操作的訓(xùn)練，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。

2.對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平認(rèn)識(shí)不夠

由于現(xiàn)實(shí)情況的復(fù)雜，不同地域、不同環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的差異，即使是相同的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生較大的差異，差異性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）信息技術(shù)應(yīng)用技能不同

由于地區(qū)之間、學(xué)校之間，以及小學(xué)初中課程安排的不均衡，使得新課標(biāo)下學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用技能差異較大。

（2）學(xué)生的自主能力不同

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在老師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)，即使教師提出了具體要求和詳細(xì)的操作步驟，大部分的學(xué)生還是像老師請(qǐng)教，只有少數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)不同

學(xué)生不知道如何選擇合適的工具來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師對(duì)教材本身的理解和研究不夠

新的高中信息技術(shù)教材已經(jīng)不再是以前的軟件說(shuō)明書(shū)類(lèi)的教材，而是圍繞學(xué)生的生活需要，以交流和信息處理為主線，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生評(píng)價(jià)能力不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而要注重對(duì)信息活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是對(duì)判斷能力的培養(yǎng)。事實(shí)上很多教師不注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，只關(guān)注總結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式往往使課程成為專業(yè)培訓(xùn)的形式，所以如何解決這個(gè)問(wèn)題是高中信息技術(shù)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)方法評(píng)析

1.講練結(jié)合法

講練結(jié)合是指教師先講授一個(gè)操作后由學(xué)生進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。該方法主要針對(duì)信息技術(shù)操作技能的培養(yǎng)，但是該方法也存在一定的弊端，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)操作技能，學(xué)生不能夠綜合運(yùn)用，所以學(xué)生不易于掌握如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用信息技術(shù)。例如：對(duì)于比較容易的知識(shí)，可以采用先學(xué)后教的方法；對(duì)于比較復(fù)雜的操作，可以適用邊教邊學(xué)的方法，對(duì)于非常難的內(nèi)容可以適用先教后學(xué)的方法。目的就是使學(xué)生能夠盡快地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，包括：提出任務(wù)、分析任務(wù)、獨(dú)立探索、完成任務(wù)、交流歸納等環(huán)節(jié)。該方法克服了以往只重視軟件說(shuō)明的系統(tǒng)性，忽視學(xué)生心理特點(diǎn)和解決問(wèn)題需要的弊端，通過(guò)完成具體、真實(shí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能和知識(shí)，該方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠保持學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)興趣。雖然人們對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法持某些反對(duì)意見(jiàn)，但是作為實(shí)例的出現(xiàn)，仍然具有生命力，仍可以作為信息需求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。我們不能盲目丟棄任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，我們需要理性地對(duì)待任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.主題教學(xué)法

信息技術(shù)主體教學(xué)就是在利用主體教學(xué)來(lái)改善信息技術(shù)課程教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比較感興趣的主題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望和學(xué)習(xí)興趣。在完成主題活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的信息采集、加工、發(fā)布的技能。主體教學(xué)對(duì)于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的達(dá)成具有明顯的積極意義。任何一種教學(xué)方法都具有有效性和局限性，關(guān)鍵在于如何合理地運(yùn)用。所以，信息技術(shù)主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用揚(yáng)長(zhǎng)避短之目的。

三、如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

提高高中信息教學(xué)的實(shí)效性，必須正確認(rèn)識(shí)課程的定位，明確教學(xué)目標(biāo)，以人為本，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要提高教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該保證教學(xué)的技術(shù)性、生活性和綜合性，有實(shí)效性的高中信息技術(shù)課堂應(yīng)該是積極的、主動(dòng)地、開(kāi)放的、活躍的、民主的、有序的、充實(shí)的課堂，要提高高中信息技術(shù)課堂的實(shí)效性就要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)新理念，明確目標(biāo)

內(nèi)容一定要有趣，只有學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣才能把心理活動(dòng)集中到學(xué)習(xí)上，這就要求教師多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注大的新聞事件和活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與。技術(shù)要透明，這是指讓學(xué)生多關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地應(yīng)用技術(shù)，要把學(xué)生的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在教學(xué)內(nèi)容上要取消生硬的章節(jié)。作品要精致，作品的美是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞水平的重要手段。保證在教學(xué)中，師生互動(dòng)，人人參與。

2.改進(jìn)教法，改善學(xué)法

深入學(xué)習(xí)、透徹理解教學(xué)方法和學(xué)法。注意在課前、課中、課后做好預(yù)習(xí)工作，課中傳授知識(shí)，培訓(xùn)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)的信心和勇氣，課后要做好經(jīng)驗(yàn)交流、知識(shí)拓展等工作。重視創(chuàng)建新的教學(xué)支架，加強(qiáng)信息化認(rèn)知學(xué)習(xí)工具的使用，概念圖、時(shí)間線、維恩圖和流程圖等是目前較廣泛應(yīng)用的信息化認(rèn)識(shí)工具，利用這些工具可以提高學(xué)生的思維水平，高效完成任務(wù)。

3.完善評(píng)價(jià)，發(fā)揮特長(zhǎng)

課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效地監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異和特長(zhǎng)，注重評(píng)價(jià)的多元性、整體性和過(guò)程性。要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生的全面和整體的發(fā)展。

4.明確責(zé)任，全面育人

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀各方面均得到發(fā)展。評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)好不好，是否有實(shí)效，要著重考查以下指標(biāo)：

學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、師生之間是否保持有效的互動(dòng)、學(xué)習(xí)材料、時(shí)間、空間是否得到保障、學(xué)生對(duì)知識(shí)是否真正理解、學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力是否得到培養(yǎng)、學(xué)生是否獲得積極的情感體驗(yàn)。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方法，教師可以參考、借鑒成型的教學(xué)方法和模式，但是不能完全照搬，教師要本著學(xué)生發(fā)展的原則，多樣采用，理性地看待、創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教育要與信息技術(shù)的發(fā)展同步還存在很多制約條件，只有我們共同努力，以積極地態(tài)度投入到教學(xué)中，仔細(xì)分析、認(rèn)真思考、大膽嘗試，一定可以總結(jié)出更多、更好的教學(xué)理念、策略和方法措施。

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（作者單位 江蘇省金壇市第一中學(xué)）