根據學生實際,巧用教學策略

摘 要：隨著職業高中人數的不斷增多，學生存在差異性以及本身存在的問題越來越明顯，有的學生連中考都沒有參加就進入職業高中學習，這自然增加了學校各科教師教學的難度，對于邏輯思維較強的數學而言更是如此。職業高中的數學教師應該根據學生實際，巧用教學策略，以切實提高職業高中的數學教學效率。

關鍵詞：職業高中；學生實際；數學教學；策略

根據筆者多年的教學經驗，針對職業高中學生們素質參差不齊的現狀，教師切不可忽視學生實際進行教學，否則只會是事倍功半，而應根據學生實際，對癥下藥，采用有效的教學策略來提高數學教學效率。接下來筆者就目前職業高中學生的現狀以及相關的策略談談自己的幾點體會。

一、職業高中學生的現狀

1.學習信心不足，興趣不高

職業高中的學生“成分”比較復雜，有中考落榜的學生，有連中考都沒有參加的中學生，甚至有流入社會之后又進入職業高中的學生。因而，這部分學生都有不同程度的自卑感，總覺得自己是被淘汰出局的，覺得前途一片茫然，導致學習的信心不足、興趣不高。尤其覺得邏輯思維較強的數學難學，從而對數學產生畏難情緒或者是厭學心理。

2.缺乏明確的學習目標和主動性

本來職業高中的學生學習基礎和素質都相對低下，而這，從很大程度上來說，其實大部分原因是出在他們自己身上。比如，他們的獨立意識差，缺乏必要的自主性，這就導致他們在學習上沒有可行性計劃，且學習的自主性差。對學習缺乏明確的目標和主動性，而且意志力比較薄弱，缺乏學習應該具有的恒心。

3.基礎薄弱，接受知識的能力較低

由于基礎知識本身薄弱，因而對于職業高中的數學知識，學生們很難進行知識的鏈接并掌握。基礎不好，勢必會影響以后的學習，這個道理是顯而易見的。而想依靠死記硬背數學公式及定理來學好數學，無異于是異想天開。由此，學生們學習知識的難度增大，要學以致用也就更加困難了。

二、教學策略

針對職業高中學生的以上現狀，根據他們的自身實際，教師必須采用相關的策略，多角度、多途徑進行探索，在改變這一現狀的基礎上，提高學生的數學學習效率。

1.采用多媒體教學，激發學生的學習興趣

數學既是一科應用性很強的學科，也是一科非常抽象的學科。數學知識的抽象性給教師的教學及學生的學習都帶來了很大的難度，對此，教師在職業高中數學教學中要善于應用多媒體進行教學，將數學知識化抽象的為形象，便于教與學。如，教學三角函數圖象的相關知識，教師可以通過多媒體向學生們清楚地展示正弦段函數的動態變化，使學生在觀看的過程中對三角函數圖形的認識更加形象，有效激發學習興趣。

2.尊重學生的差異性，培養學生的自信心

作為職業高中的數學教師，一定要端正自身的教學態度，充分尊重學生們存在的差異性，培養其學習信心。

（1）幫助他們解除自卑心理

針對學生們的自卑感，教師要善于幫助他們進行有效的調整。教師要引導他們明白，他們并不比別人差，和普通高中學生相比，只是受教育的方式有所差別而已，只要自己努力，專業性很強的職業高中學生的前途是無量的。

（2）給予學生積極的評價，培養其自信心

學生素質本來就有差異，教師自然不能以同一個標準去要求學生們。而應尊重學生們的差異性，在因材施教的基礎上發現學生的進步并給予及時地鼓勵與表揚，以此培養學生的自信心。

3.采用分層教學法，增強學生學習信心

針對學生存在的差異性這一問題，教師可采用分層教學法，切實根據學生實際來進行教學。也就是將學生按照現有知識水平、學習能力等因素分為不同的層次，然后不同層次的學生有不同的學習目標，教師針對不同層次的學生采用不同的教學方法，力求每一個學生都有所進步。這樣，各個層次的學生都有了進步，其學習信心自然得到了有效增強。

總之，作為職業高中的數學教師，根據學生實際來采用相關教學策略，以此來提高數學教學效率是其不可推卸的責任。相信通過廣大數學教師的不懈探索，職業高中的數學教學必定能跨上一個新臺階。

參考文獻：

［1］郝愛霞.職業高中數學教學研究與對策［D］.內蒙古師范大學，2008.

［2］顧琨.職業高中數學教學現狀的分析及教學策略研究［D］.云南師范大學，2006.

（作者單位 山西省忻州市第一職業高中）