多角度,全方位激發學生學習英語的興趣

一位教育專家曾經說過:“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”俄國教育家烏申斯基曾經說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”心理學研究和教學實踐表明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的興趣。一堂英語課的成功與否，往往取決于課堂氣氛是否活躍。那么怎樣既可以激發學生學習英語的興趣，又可以恰到好處地進行情感態度和價值觀的滲透，使英語課堂煥發出生機和活力呢？

一、運用影視娛樂節目、新聞，激發學生學習英語的興趣

最近的科研表明，人的IQ是可以通過短期記憶和注意力來提高的。而英語課堂利用學生感興趣的影視娛樂話題不僅可以提高課堂效率，而且可以提高學生學習英語的興趣。比如：講到settle一詞時，我利用剛剛看過的奧斯卡頒獎儀式說：幾家歡喜幾家愁的第84屆奧斯卡現已落下帷幕，各大獎項均塵埃落定 (dust settles)，62歲的梅麗爾·斯特里普憑借《鐵娘子》一片第三次將小金人收入囊中。講到ugly這個詞時說，近日，美國CNN評出“10 of the world''s ugliest buildings”(全球十大最丑建筑)，知名華人建筑師李祖原設計、位于中國沈陽的方圓大廈也不幸入圍。碰到forgive一詞時講到，21歲的大三學生鐘道然寫了《 I Don’t forgive 》一書而紅極一時，When asked what affacted him most in the past months， he answered:“I broke my leg when I played soccer last month， and I still can’t walk now”在這樣一個故事中，既講了forgive 一詞，又提到了省略結構when asked.講到way一詞時說， 2月29日 Lady Gaga在哈佛大學正式推出與母親共同創辦的Born This Way（天生完美）基金會。學到Unit6 present時引用喬布斯的逝去，講到：他的去世不僅讓IT界損失了一代奇才，同時也讓我們失去了一個很了不起的presenter，我們都愛他的presentation，在這一句話中掌握了與present有關的三個詞。講到英語的發展變化時引用最近火熱的“林書豪熱”從“林瘋狂（Linsanity）”到“林不思議（Lincredible）”，從這兩個詞的構詞中可以看出英語詞匯的發展變化。還有許多熱門詞匯，比如：fans (粉絲) 、Brain Damaged (腦殘)、share (曬一曬) 、pass (過) 、 high（興奮）、fashion（流行）等等。

二、發揮肢體語言的作用

達爾文說 :“面部與身體的富于表達力的動作，極有助于發揮語言的力量.”法國作家羅曼.羅蘭也曾說過:“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴里講的更復雜到千百倍的語言。”心理學家阿爾伯特·瑪洛比恩發明了一個規則：總交流量=7%的文字交流+38%的口頭交派+55%的面部表情交流。通過臉色的變化，眉、目、鼻、嘴的動作，能極好地實現信息交流。手勢動作語言不僅豐富多樣化，而且簡便、直觀性強，所以運用范圍廣、頻率高、收效好。一個很好的例子就是榮獲2005年中央電視臺春節聯歡晚會最受觀眾喜愛的歌舞類節目特別獎的《千手觀音》，二十一位生活在無聲世界里的姑娘用她們的手勢語向全國13億觀眾表達了新春祝福。我們同別人交際時，交際的手段不只是局限于話語，盡管我們有時沒有意識到這一點。我們的表情、手勢、身體其他部分的動作都向周圍的人傳遞信息。微微一笑伸出手表示歡迎，皺眉表示不滿，點頭表示同意，揮手表示再見，聽報告或講演時，身子往椅背上一靠，伸一下舌頭表示厭煩，不感興趣。這些都是交際手段的一部分。肢體語言與學外語一樣，都是文化的一部分。很多人認為，肢體語言在高中課堂運用起來有點說著容易做著難的感覺，其實不然。比如：surprise，surpring，surpried；excite，exciting，excitet；shock，shcking，shocked等這一類表示情緒情感的動詞，及與之有關的形容詞的用法 ，是英語單選經常考查的語法。比如：

1．All of the people present got _______ hearing the ______ news.

A.shocked; shocking B.shocked;shocked

C.shocking;shocking D.shocking;shocked

2.Her _____ look on her face suggested that the ____ news made her ____ .

A.surprising，surprising，surprising B.surprised，surprised，surprising

C.surprised，surprising，surprising

D.surprised， surprising， surprised

一般情況下第一題很容易讓學生理解，但是學生很難理解的是第二題的第一個空。如果通過肢體語言來表達這個題所傳達的意思就容易理解的多了。所以說，肢體語言在高中課堂教學中依然可以發揮它的作用。

三、教師真情投入激發學生的興趣

教師在英語課堂上以父母的慈愛、同學朋友的知心，使學生感受學習的快樂。教師的真情投入讓自己的智慧和創造在課堂上得到體現，對學生產生著潛移默化的影響，激起學生主動參與課堂的強烈欲望。我在英語課堂上對學生的一切創造欲和嘗試都給予鼓勵，肯定他們的點滴進步，學生回答得好就說：“Very good!You are so clever!”如果學生膽怯我就樹立他們的信心：“Please have a try! Come on!”等。慢慢地學生從老師的話語中得到力量，從而可以張口說起英語來，并因此喜歡上英語。

總之，在英語教學實踐中，通過課堂上教法的不斷創新，通過多種媒體的綜合應用，通過激情引趣，設計合理有效的教學活動，創造語言交際的契機，不僅調動了學生學習英語的積極性，還使學生通過英語學習在情感、素質和學習能力等方面得到發展，同時提高了英語教學質量。隨著英語新課改的發展，讓我們與時俱進，盡力使英語課堂煥發出多彩的魅力！

（作者單位：河南寶豐縣一高英語組）