當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策分析

摘要：文章對(duì)當(dāng)前時(shí)期我國(guó)高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)作出客觀的闡述與分析，并對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素作出研究，同時(shí)從社會(huì)方面、高校方面以及學(xué)生自身方面提出了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)；形勢(shì)；對(duì)策

當(dāng)前社會(huì)的第一資源與生產(chǎn)力是人才，所以國(guó)家對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)也給予了高度的重視，并不斷出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)政策來(lái)緩解高校學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。高校教育的重要任務(wù)之一是向社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才以促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的順利開(kāi)展，所以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也是高校當(dāng)前面臨的主要工作任務(wù)與問(wèn)題。努力促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)是貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的必要途徑，所以高校以及學(xué)生就業(yè)主管部門要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)，齊心協(xié)力的為高校學(xué)生就業(yè)提供良好的環(huán)境，同時(shí)要重視通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)人才的需求或?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到隨著高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)以及就業(yè)機(jī)制與經(jīng)濟(jì)機(jī)制的不斷改革，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，在這種背景下，必須對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)作出科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)從社會(huì)、高校以及學(xué)生等方面實(shí)現(xiàn)全面的促進(jìn)高校學(xué)生的就業(yè)。

一、高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

我國(guó)高校從1999年開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招，而擴(kuò)招后的高校學(xué)生數(shù)量實(shí)現(xiàn)了極為明顯的增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年我國(guó)的本專科招生人數(shù)為157萬(wàn)人，研究生招生數(shù)量為9.22萬(wàn)人；2000年本專科招生量為222萬(wàn)人，研究生招生數(shù)量為12.85萬(wàn)人；2001年的本專科招生人數(shù)為268萬(wàn)人，研究生招生數(shù)量為16.52萬(wàn)人；而在近幾年無(wú)論是本專科招生人數(shù)或者是研究生招生人數(shù)都持續(xù)增長(zhǎng)并與以上列于的三年高校學(xué)生數(shù)量發(fā)生了極大的變化：2009年，本專科招生量為640萬(wàn)人，研究生招生量達(dá)到51萬(wàn)人；2010年本專科招生量657萬(wàn)人，研究生招生量53萬(wàn)人。這組數(shù)據(jù)證明了我國(guó)的高校教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變。從近十年的高校畢業(yè)生人數(shù)來(lái)看，2001年為115萬(wàn)人，2002年為145萬(wàn)人，2003年為212萬(wàn)人，一直到2009年發(fā)展為611萬(wàn)人，2010年630萬(wàn)人，2011年660萬(wàn)人，而中國(guó)教育副部長(zhǎng)表示在2012年我國(guó)的高校畢業(yè)生將達(dá)到680萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字達(dá)到了2011年高校畢業(yè)生數(shù)量的6倍。但是在如此龐大的高校畢業(yè)生大軍面前，累計(jì)為就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)從2003年的70萬(wàn)人經(jīng)過(guò)8年的發(fā)展成為了2010年的1115萬(wàn)人，而2003年到2011年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)也只是4200多萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)表明了未就業(yè)的大學(xué)生將近占到全部畢業(yè)生的27%，而且可以看出大學(xué)生的就業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展中并沒(méi)有得到明顯的改觀，而這種就業(yè)難的事實(shí)也正在演變?yōu)橐环N趨勢(shì)，如果在沒(méi)有有效措施干預(yù)的情況下，這種趨勢(shì)將會(huì)是2012年高校學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)。雖然我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到國(guó)家與社會(huì)正在為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題而做出努力，以2006年為例全國(guó)新增崗位1000萬(wàn)個(gè)左右，但是就業(yè)差額仍舊在1500萬(wàn)人，就業(yè)崗位供需矛盾已經(jīng)十分明顯。

除就業(yè)崗位整體供需存在矛盾以外，在地區(qū)、學(xué)歷以及專業(yè)方面也存在明顯的矛盾，這也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加了很大的難度。從區(qū)域上看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部省市吸納了50%甚至更多的高校畢業(yè)生，而經(jīng)濟(jì)較為落后的西部省市吸納的高校畢業(yè)生則沒(méi)有達(dá)到20%，造成了高校人才的分布不均；從學(xué)歷上來(lái)看，高文憑高校畢業(yè)生仍舊被看好，而高職高專畢業(yè)生成為了促進(jìn)就業(yè)問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；從專業(yè)上來(lái)看，理工類畢業(yè)生仍舊是由于應(yīng)用性較強(qiáng)而依舊就業(yè)形勢(shì)良好，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)、語(yǔ)言專業(yè)的高職高專學(xué)生也具有較好的就業(yè)前景，但是一些社會(huì)需求較弱的文科生則繼續(xù)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校學(xué)生應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，端正態(tài)度，通過(guò)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變以及對(duì)就業(yè)信息的及時(shí)把控來(lái)找到屬于自己的就業(yè)崗位。

雖然當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，但是對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該持樂(lè)觀的態(tài)度，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高校學(xué)生的就業(yè)起到了擴(kuò)大的作用，特別是東部地區(qū)如江浙、廣深等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)甚至出現(xiàn)了技能型人才需求大于供給的情況，而我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的落實(shí)也使西部地區(qū)對(duì)人才的需求進(jìn)一步加大，促進(jìn)了高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，由此也可以看出在今后高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：由區(qū)域的不同需求導(dǎo)致的就業(yè)流動(dòng)性大、由經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同導(dǎo)致的面向基層、面向中小企業(yè)并且對(duì)工作崗位能夠提供的工資期望值成下降趨勢(shì)。

二、影響高校學(xué)生就業(yè)的因素

（一）受國(guó)家總體就業(yè)形勢(shì)影響

我國(guó)人口基數(shù)較大，并且經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家比較薄弱，而市場(chǎng)容量的欠缺是導(dǎo)致我國(guó)缺乏解決就業(yè)問(wèn)題能力的主要因素。高校學(xué)生就業(yè)屬于社會(huì)就業(yè)的組成部分，同時(shí)也受社會(huì)就業(yè)的影響。我國(guó)主要呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是中小企業(yè)數(shù)量較小，這個(gè)問(wèn)題也成為了促進(jìn)我國(guó)就業(yè)以及再就業(yè)和轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力中的重要問(wèn)題，在這種基礎(chǔ)上，高校畢業(yè)生的不斷增加勢(shì)必會(huì)對(duì)就業(yè)形勢(shì)造成較大壓力。

（二）機(jī)構(gòu)性失衡的影響

上文中提到在高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中在地區(qū)、學(xué)歷以及專業(yè)方面存在明顯的矛盾，這種矛盾產(chǎn)生的很大原因也是由于在高校擴(kuò)招的情況下，教育質(zhì)量下降導(dǎo)致高校學(xué)生素質(zhì)偏低，尤其是社會(huì)對(duì)人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變而發(fā)生變化，而當(dāng)前高校招生卻存在盲目性，高校專業(yè)的設(shè)置以及對(duì)專業(yè)的調(diào)整存在滯后性，結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)會(huì)因?yàn)閷I(yè)、學(xué)歷等硬性條件而表現(xiàn)出很大差別。在這個(gè)過(guò)程中也存在社會(huì)企業(yè)單位對(duì)人才要求苛刻，造成人才資源浪費(fèi)的情況。

（三）就業(yè)觀念的束縛

在高校學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中，希望得到一份理想的工作，而對(duì)于大部分高校學(xué)生而言，理想的工作即在大城市、高工資、工作輕松、工作環(huán)境良好，能夠到大企業(yè)或機(jī)關(guān)事業(yè)部門工作則更好。這種就業(yè)觀念導(dǎo)致學(xué)生不愿走基層，難以接受艱苦的工作環(huán)境，不愿承擔(dān)工作壓力和工作風(fēng)險(xiǎn)。事實(shí)上這與當(dāng)前高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不符，屬于高校學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。

（四）專業(yè)技能與綜合素質(zhì)欠缺

我國(guó)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)以應(yīng)試教育為考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而這也導(dǎo)致了高校學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上理論的掌握程度，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一并且動(dòng)手能力差的高校學(xué)生與社會(huì)需求不符，即使是在比較重視技能培訓(xùn)和實(shí)踐的高職高專，因?yàn)樯鐣?huì)崗位會(huì)要求工作經(jīng)驗(yàn)而使高校學(xué)生的就業(yè)面臨很大的門檻。當(dāng)前高校學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，人文知識(shí)欠缺并且對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力不佳，即承受不了太大的壓力又缺乏艱苦奮斗的精神，而這些綜合素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致了高校學(xué)生無(wú)法勝任要求較高的工作崗位。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

（一）高校學(xué)生要端正心態(tài)，正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

首先高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)并不斷調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在高校學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，普遍的存在對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足的情況，過(guò)分的自卑與自大導(dǎo)致在擇業(yè)的過(guò)程中處處碰壁，所以高校學(xué)生要正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)也要認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)崗位要求的差距，并以此為根據(jù)調(diào)整自己的結(jié)業(yè)期望值。

（二）高校抓好教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

首先當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求主要體現(xiàn)在高學(xué)歷、技能型與復(fù)合型等方面，高學(xué)歷作為一個(gè)硬性條件無(wú)法輕易的得到改變，所以高校要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鑒于當(dāng)前許多社會(huì)崗位要求工作經(jīng)驗(yàn)，可以嘗試與社會(huì)企業(yè)合作開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，另一方面高校要根據(jù)社會(huì)的要求加快專業(yè)調(diào)整的步伐與有效性，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足社會(huì)的發(fā)展。其次高校要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)前四項(xiàng)工作以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，從而促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的不斷完善。

（三）社會(huì)用人單位的對(duì)人才的選用要公平和客觀

當(dāng)前許多用人單位要求人才高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的人才選擇機(jī)制，不可否認(rèn)學(xué)歷高和經(jīng)驗(yàn)足對(duì)工作效率的促進(jìn)確實(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是這種人才歧視的用人觀念沒(méi)有考慮到企業(yè)自身所提供的崗位的實(shí)際情況，所以當(dāng)前在就業(yè)市場(chǎng)中經(jīng)常存在企業(yè)招不到人而畢業(yè)生找不到工作的奇怪現(xiàn)象，所以用人單位的人才選用制度要公平、客觀，人才的質(zhì)量必然是重要的標(biāo)準(zhǔn)，但是也應(yīng)當(dāng)給予一些沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生機(jī)會(huì)，通過(guò)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的制定和考核來(lái)決定人才是否適合企業(yè)自身的實(shí)際情況和需求。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）