淺析音樂教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

摘要：音樂教學(xué)是美育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑，建立在教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的以音樂藝術(shù)為手段，可以在無形中積極地促進(jìn)人的思想道德、科學(xué)文化、身體健康、審美能力、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教育中，我們積極探索，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶、智力開發(fā)和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識(shí)、提高了對音樂的感受能力，更可貴的是促進(jìn)孩子了的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；發(fā)展；學(xué)生；健康

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育已處于綜合國力形成中的基礎(chǔ)地位，而音樂教育將以它特殊的功能，在培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的新型人才過程中，起著其他學(xué)科無法替代的重要作用。音樂教學(xué)可以在無形中積極地促進(jìn)人的思想道德、科學(xué)文化、身體健康、審美能力、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的全面發(fā)展。在這一點(diǎn)上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。

一、音樂教學(xué)有利于孩子身心健康的發(fā)展

小學(xué)生在感受到音樂的旋律、節(jié)奏后就能在頭腦中浮現(xiàn)出音的高低、強(qiáng)弱和音色的聽覺表象，并展開音樂的想象活動(dòng)，同時(shí)產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，從而形成生動(dòng)的音樂。情感體驗(yàn)是健康心理形成的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境，觸景生情，陶冶情操，經(jīng)由認(rèn)識(shí)判斷到知情統(tǒng)一。通過多種形式激發(fā)學(xué)生厭棄消極情感，生成積極情感，以情感為中介，將積極情感內(nèi)化為健康的心理，進(jìn)而促使學(xué)生身心健康發(fā)育成長。在歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)感、節(jié)奏感和聽覺表象感，在音樂所表現(xiàn)的特定情境氣氛中激發(fā)學(xué)生的積極情緒引起共鳴，陶醉在美的旋律之中，同時(shí)，通過多種媒體如錄像、畫片等手段進(jìn)一步強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)力，使學(xué)生入境入情，融入其中，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的。

近年來由于社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)體自身的諸多因素影響，小學(xué)生越來越多地出現(xiàn)心理健康問題。很多調(diào)查表明，約13%的小學(xué)生中存在著厭學(xué)、說謊、焦慮、冷漠、自卑、自負(fù)、自私、社交困難等心理行為問題。不良的心理健康狀況不僅導(dǎo)致了學(xué)生自身的身心疾病，嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會(huì)性適應(yīng)。要解決小學(xué)生中存在的心理健康問題就離不開心理健康教育，就需要把心理健康教育有機(jī)地滲透到各學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)之中。小學(xué)音樂學(xué)科是小學(xué)美育基礎(chǔ)課之一，它負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和陶冶情操的任務(wù)。在音樂教學(xué)中關(guān)注孩子心靈成長，落實(shí)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、音樂教學(xué)有利于孩子智力的發(fā)展

在日常的音樂教學(xué)中，老師常常通過演奏樂器、演唱歌曲以及簡單的音樂知識(shí)、小制作等各種各樣形式的教學(xué)，讓孩子全身各種器官都能活躍起來。這樣，在提高興趣和注意力同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。而且音樂能改變?nèi)说那榫w，這種情緒會(huì)促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展。

音樂教學(xué)包括唱歌、音樂欣賞、節(jié)奏樂器、音樂游戲及舞蹈等。通過這些活動(dòng)，孩子們增強(qiáng)了音樂的欣賞能力，開擴(kuò)了知識(shí)眼界，這不僅對一般孩子而言，就是對弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在學(xué)校音樂老師的培養(yǎng)下，從聽音樂到自己參加打擊樂演奏，到伴隨音樂跳舞，孩子的智力因此大大提高。這不能不說明音樂在啟迪孩子智能方面的重大作用。還有些家庭為孩子準(zhǔn)備了樂器，讓孩子自幼開始學(xué)習(xí)音樂。這種演奏活動(dòng)，使孩子的雙手更加協(xié)調(diào)。因?yàn)閺椬鄷r(shí)，視覺、聽覺、觸覺及整個(gè)肌體，都必須處在協(xié)調(diào)一致的積極狀態(tài)下，所以就能訓(xùn)練孩子的思維、注意和記憶，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)音樂的孩子學(xué)其他課程都比較快。

三、音樂教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、注重溝通、互通有無的社會(huì)，人與人，個(gè)體與群體，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，教會(huì)學(xué)生熱心參與、相互合作、學(xué)習(xí)應(yīng)變的能力尤為重要。如音樂教學(xué)中的合奏、合唱、排練、演出等一系列音樂活動(dòng)，為學(xué)生的交流能力、提高協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。這系列音樂活動(dòng)要求學(xué)生有強(qiáng)烈的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更需要學(xué)生具備良好的合作心理，在學(xué)習(xí)中相互關(guān)心，相互幫助，相互信任。時(shí)時(shí)關(guān)心團(tuán)隊(duì)的利益，為共同的合唱藝術(shù)而努力。在合作中，每個(gè)學(xué)生都有自己的位置，無論是高聲部，還是低聲部，是主旋律聲部，還是副旋律聲部，是領(lǐng)唱還是伴唱，都應(yīng)在自己的位置上努力，獲得均衡協(xié)調(diào)，和諧統(tǒng)一的合唱效果。當(dāng)學(xué)生從中體會(huì)到只有集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)人努力，才能唱出如此優(yōu)美的合唱作品時(shí)，就愿與別人協(xié)作，良好的交際心理和學(xué)習(xí)心理也隨之形成，為其將來適應(yīng)社會(huì)打好了基礎(chǔ)。

總之，音樂教學(xué)建立在教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的以音樂藝術(shù)為手段，促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美全面發(fā)展，同時(shí)，對學(xué)生完善人格、個(gè)性的發(fā)展，具有舉足輕重的作用。在小學(xué)音樂教育中，我們積極探索，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶、智力開發(fā)和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識(shí)、提高了對音樂的感受能力，更可貴的是促進(jìn)孩子了的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，近年來，許多教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和一些中小學(xué)校將音樂教育作為教學(xué)改革的突破口，辦出了特色，辦出了水平。最后，愿我們的孩子都能在音樂教育的這片沃土下?lián)碛幸粋€(gè)健康、快樂的童年。

（作者單位：高陵縣青少年校外活動(dòng)中心）